|
高職院校公共體育課質(zhì)量評價體系的構(gòu)建探析
（作者未知） 2010/9/1
（接上頁）面的相關(guān)能力；教學(xué)效果則要反映教師的工作成效，包括課堂效果和學(xué)習(xí)效果。
其次，二級指標(biāo)既有相似又有區(qū)別。因為評價的主體決定了評價要素和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生評價是從學(xué)生課堂教學(xué)最直接參與的體驗來評，領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)評價則是從專家的角度來評，因此在設(shè)計二級評價指標(biāo)時是從二者的聯(lián)系和區(qū)別人手。例如：在“教學(xué)素質(zhì)”的二級指標(biāo)中，領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)的評價有“遵守教學(xué)秩序，服從教學(xué)安排，完成教學(xué)任務(wù)”一條，而學(xué)生評價中則沒有出現(xiàn)，因為此項不涉及學(xué)生；在“教學(xué)技能”的二級指標(biāo)中，領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)評價要求檢查教學(xué)檔案規(guī)范性，并且對教師的專業(yè)素質(zhì)提高提出了要求，同樣學(xué)生評價不需要；在“教學(xué)效果”的二級指標(biāo)中，學(xué)生評價強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)效果，而領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)評價則強調(diào)教師的教學(xué)方法收到的效果，并且對教師的教科研提出了要求。
3結(jié)束語
時代在發(fā)展，社會對人才的需求也在變化，學(xué)校也在不斷地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，所以教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系不可避免地會打上時代的烙印，需要適時修訂。但是，實施教學(xué)質(zhì)量評價的最終目標(biāo)是不變的，那就是為了更好地發(fā)揮其對教師課程教學(xué)質(zhì)量的引導(dǎo)、監(jiān)控和促進作用。相應(yīng)地，對公共體育課教學(xué)質(zhì)量的評價不是為了區(qū)分教師，而是為了激勵任課教師奮發(fā)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進整個教學(xué)水平的提高。
|