|
淺析高職院校公共體育課程教學現(xiàn)狀分析與對策
（作者未知） 2010/9/1
論文關(guān)鍵詞:高職院校 套共體育課程 教學改革
論文摘要:通過對成寧職業(yè)技術(shù)學院公共體育課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究，從課程指導思想和目標、課程設(shè)、課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容與方法、課程評價等方面對高職院校公共體育課程存在的問題及原因進行了分析，提出了改進高職院校公共體育課程教學的對策。
公共體育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，是高校教學工作評價的一個重要評估指標。教育部根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院批準發(fā)布實行的《學校體育工作條例》的精神，在總結(jié)高等學校體育課程建設(shè)和教學改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，于2002年8月頒發(fā)了新的(以下簡稱《新綱要》)，《新綱要》是國家對大學生在公共體育課程方面的基本要求，是新時期普通高校制定公共體育課程大綱，是進行體育課程建設(shè)和評價的依據(jù)。本文以咸寧職業(yè)技術(shù)學院為例，通過分析咸寧職業(yè)技術(shù)學院公共體育課程的現(xiàn)狀，指出了職業(yè)技術(shù)學院公共體育課程存在的不足，提出了具體的改進措施，為職業(yè)技術(shù)學院公共體育課程教學改革提供參考。
一、課程現(xiàn)狀
咸寧職業(yè)技術(shù)學院由四個校區(qū)部組成，一個大學部，二個中專部，一個職高部，大學部體育課程教學時間為一年半，三個學期，中專部和職高部體育課程教學時間為二年半。體育課的教學組織形式為大學部選項上課，其它部不是選項上課;體育課的教學內(nèi)容為:大學部選項課(有籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操、羽毛球、貽拳道等項目)，其它部內(nèi)容主要以籃球、排球、足球、田徑為主。體育課基本沒有教材，執(zhí)行自編教學大綱，對學生體育課成績的評定是將其平時成績和技能成績折算成百分數(shù)來加以評定。
二、存在的問題
(1)在課程指導思想和目標上，目前咸寧職業(yè)技術(shù)學院制定的公共體育課程目標中明顯缺少心理健康和社會適應(yīng)性方面的內(nèi)容。
(2)在課程設(shè)置方面:《新綱要》明確要求，“普通高等學校一、二年級學生必須開設(shè)體育課程(四個學期應(yīng)達到144學時)”，“三年級以上學生(包括研究生)開設(shè)選修課”。目前我院大學部只開設(shè)三個學期的體育課，三年級以上學生也未開設(shè)規(guī)范的選修課;中專部與職高部只開設(shè)二年半體育課，與中專部和職高部學生是15-18歲學生運動需求不符。
(3)在課程結(jié)構(gòu)方面:因為咸寧職業(yè)技術(shù)學院只有課堂教學和運動隊訓練，現(xiàn)行的大學部選修課教學模式?jīng)]有達到“應(yīng)使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結(jié)合，學校與社會緊密聯(lián)系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會、野外)活動、運動訓練等納人體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)�！倍蚁虒幝殬I(yè)技術(shù)學院雖然“打破原有系別、班級建制，重新組合上課”，但是由于學生選項后都是只有經(jīng)過初級班學習后，才能進人提高班，因此不能滿足不同層次、不同水平學生的需要。另外，由于我院場地、器材的原因，目前只開設(shè)了足球、籃球、排球等七個選項課項目，學生選擇的空間較小，因此在學生“自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇教師、自主選擇上課時間”以及“營造生動、活潑、主動學習的氛圍”等方面尚存不足。中專部與職高部是以自然班為教學班進行教學，男女生未分開。
(4)在教學內(nèi)容與方法方面:我們的教師尚未擺脫應(yīng)試教育和競技體育教育思想影響，以教師為中心，重教輕學，重技術(shù)傳授輕能力培養(yǎng)、重身體素質(zhì)和運動成績提高，輕意識和習慣養(yǎng)成、重身體教育輕心理和文化教育的現(xiàn)象仍然十分普遍。因此，不僅在課程內(nèi)容的健身性與文化性、選擇性與實效性、科學性與接受性方面存在不足，而且在教學方法的個性化多樣化，師生之間多邊互動，提高學生參與意識和創(chuàng)新意識等方面還有欠缺。
(5)在課程建設(shè)與管理方面:公共體育課程與體育專業(yè)課程在教學目標和教學方法上是截然不同的，沒有專人管理，不利于公共體育課程的發(fā)展。同時，由于學生成績管理系統(tǒng)和選課平臺沒有建設(shè)，所以也達不到《新綱要》規(guī)定的“管理工作科學化、系統(tǒng)化和計算機網(wǎng)絡(luò)化”的要求。
這些差距存在的原因主要是受傳統(tǒng)教學思想的影響，觀念沒有更新;學校擴招，學生人數(shù)大幅增加，場地建設(shè)速度、教師擴充速度跟不上;學校領(lǐng)導不夠重視等。
三、高職院校公共體育課程改進建議
(1)在課程指導思想和目標上，增加內(nèi)容具體，便于操作的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)目標，以促進學生身心全面發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
(2)在課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)方面，實施“按系統(tǒng)、分層次、課內(nèi)外一體化綜合管理”的體育課程模式，大學部按第一學期基礎(chǔ)課;二、三、四學期專項選修課、三年級俱樂部活動課、競技訓練課、四個層次進行課程教學。中專部和職高部一年級基礎(chǔ)課，二、三年級專項選修課，并且男女生分班上課。同時為部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體開設(shè)（未完，下一頁）
|