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淺談職中機電一體化教學改革
（作者未知） 2010/9/1
長期以來,機電專業(yè)基本上是按照傳統(tǒng)的理論體系以學科為核心來組織教學,把傳授系統(tǒng)的理論知識作為組織教學的出發(fā)點。作為教學過程的主線和質(zhì)量考核的主要標準,對學生系統(tǒng)地掌握理論知識,開發(fā)設計產(chǎn)品是有利的。但是也存在不足之處,職中學生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線,所從事的工作是操作設備、查找故障和排除故障等一線工作,在學校學的知識相當一部分用不上,而現(xiàn)場工作所必需的工作能力又不具備。為此,對教學進行改革勢在必行。
一、改革的思路
1.制訂適應新形勢的教學內(nèi)容。制定符合現(xiàn)代化建設要求的機電一體化專業(yè)教學計劃,遵循國家、省教委的有關文件精神,以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎,以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標,對知識、能力、素質(zhì)等方面進行合理的綜合安排,力求整體優(yōu)化,培養(yǎng)實用的職業(yè)技術人才。(1)關于“機電一體化”內(nèi)涵的認識。機電一體化技術從學科角度來看,它是集機械技術、微電子技術、計算機技術、電氣技術、信息技術的有機統(tǒng)一體,而不是機械技術、電氣技術的簡單組合體;從機電一體化技術的成果或最終體現(xiàn)來看,它則是在計算機控制下由機械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的產(chǎn)品或設備,是一個自動化的工作系統(tǒng)。(2)培養(yǎng)目標。機電一體化專業(yè)應培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展,熱愛祖國,熱愛本職崗位,具有不斷追求新知識、實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新、踏實苦干的精神,掌握基本文化科學知識和機電一體化專業(yè)必需的基本理論、基本技能,對現(xiàn)代機電一體化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整有較強適應能力的應用型高級技術人員、技藝型操作維護人員。
2.先進教學手段的應用。(1)運用多媒體進行直觀教學。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多,利用Authorware、Powerpiont制作成多媒體課件,集文字、圖片、動畫和聲音于一體,不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時間,而且學生興趣倍加,容易理解,提高了教學效率,增大了課堂教學的信息量。(2)聯(lián)系生活,啟發(fā)學生思維。課堂教學重在理論聯(lián)系實際,運用生活中的實例,既有助于學生對理論知識的掌握,又有益于提高學生的興趣和對實際問題的思考能力。如在講解三相異步電機的變頻調(diào)速時,結(jié)合變頻空調(diào)原理和特點,來分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū)別,從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點,學生增加了生活知識和學習的趣味性。(3)與時俱進,激發(fā)學生的求知欲。教師應該與時俱進,了解課程最新的技術動態(tài),并把它傳授給學生,只有這樣才能激發(fā)學生的求知欲,真正的把課教好。
3.改革優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)。實踐教學是技術應用能力形成的重要環(huán)節(jié),也是高職專業(yè)教育教學的重點。為了培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力,改革傳統(tǒng)的實踐教學模式,將實踐教學分為三個階段進行:(1)實驗技能訓練。實驗技能訓練主要包括專業(yè)基礎課和專業(yè)課中的實驗,使學生掌握基本實驗儀器的使用,基本數(shù)據(jù)的測量、采集和基本實驗方法的運用。(2)單項技能訓練。單項技能訓練主要包括金工實習、數(shù)控實訓等,學生進行基本技能(鉗工、機加工、電工)、職業(yè)基本素質(zhì)(數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作)的訓練。通過訓練使學生掌握相應的技能,參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車、銑、加工中心操作工等級職業(yè)資格證書。(3)綜合技能訓練。綜合技能訓練主要包括生產(chǎn)實習、頂崗實習等,學在實訓中,采用邊教、邊學、邊做的教學方法,通過典型零件數(shù)控加工案例引導教學設計,針對實際零件數(shù)控加工任務討論工藝解決方案,并在加工現(xiàn)場實施,形成不同零件加工效果的直觀比較和認識,以合作完成實訓教學過程。融“理論、示范、練習、反饋”于一體,將“教、學、做”合而為一。
二、建設特色課程
在課程設置上根據(jù)對企業(yè)人才需求情況和對近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查,以工作過程為導向,以工作任務或產(chǎn)品為載體,根據(jù)學生就業(yè)崗位群的任職要求,參照相關的職業(yè)資格標準,通過與企業(yè)有關人員共同論證,進行課程設置。課程內(nèi)容的確立與工作過程各階段的任務密切相關,在與企業(yè)的深度耦合中,通過對職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關的人員及專家進行調(diào)查,通過對在職業(yè)崗位上工作的學生的描述,經(jīng)過分析、歸納、整理、綜合,確立職業(yè)崗位工作過程中不同階段的工作任務,將工作任務和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習領域的課程內(nèi)容,通過對工作過程各階段的各級工作任務的使用頻率和難易程度進行分析,確定適用于不同層次的專業(yè)核心課程內(nèi)容和學時安排。
三、對學生的培養(yǎng)
機電專業(yè)教學中必須堅持“面向現(xiàn)代,面向世界,面向未來”的發(fā)展方針,從實際出發(fā),確定教學改革思路、培養(yǎng)目標,深入改革課程體系、教學方法和教學內(nèi)容,使專業(yè)人才培養(yǎng)與未來社會發(fā)展需要相適應。在對學生的培養(yǎng)方面要做到:1.培養(yǎng)學生的綜合應用能力、實際動手能力、工程設計和創(chuàng)新能力,學生能根據(jù)一般的設計要求和動作流程完成整（未完，下一頁）
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