|
淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
（作者未知） 2010/9/1
（接上頁）們的注意力,課堂導(dǎo)入圓滿完成。
2.2亦生亦師,爭當(dāng)課堂主人,激勵學(xué)生主動探究。如今的學(xué)生越來越強(qiáng)調(diào)自我,在課堂上也是如此。他們不再完全聽從于教師的課堂教導(dǎo),開始有自己的思維,有自己的解決問題的方式。每一個學(xué)生的思想創(chuàng)造力都不相同,如果給他們每人一個平臺,他們都可以創(chuàng)造出屬于自己的絢麗色彩。在課堂上,面對同樣的問題,他們可以發(fā)現(xiàn)并利用不同的解決方式,可以從中挖掘出不同的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
在以往的教學(xué)中,我也曾和大多數(shù)老師一樣,采取的是“布置任務(wù)——完成任務(wù)——講解任務(wù)”的教學(xué)模式,這樣,學(xué)生只需要完成任務(wù),他們最終所獲取的答案都是我給與的唯一的一個。但是信息技術(shù)是一門開放性很強(qiáng)的科目,其中很多內(nèi)容都來源于日常生活,甚至還有好多來自于其它科目的知識積累,個人理解能力和知識涵蓋面的不同會使一個問題有多個解答。因此,在后來的課堂教學(xué)中,我充分利用了多媒體教學(xué)軟件中的“學(xué)生演示”功能。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,我只做補(bǔ)充、提點(diǎn)、指導(dǎo)的工作,等到他們完成任務(wù)以后,我則找一部分學(xué)生來演示自己的成果�；蛟S學(xué)生的演示結(jié)果并不理想,也不能完全符合任務(wù)要求,但只要是學(xué)生自己完成的,就一定具有代表性。我以此為契機(jī),在學(xué)生展示的過程中認(rèn)真地點(diǎn)評他的優(yōu)勢和不足,優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng),不足加以更正。這樣,在課堂上,我和學(xué)生共同學(xué)習(xí),亦生亦師,爭當(dāng)課堂主人,充分激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的積極性。
2.3多激勵,少提醒,放手去做,禁忌代勞。在課堂上,學(xué)生完成任務(wù)往往不會很順利,遇到困難的時候,學(xué)生第一個想到的就是向老師詢問:“我怎么做不出老師做的那個樣子呢?”“這個頁面怎么設(shè)置啊?您幫我做做行嗎?”類似的問題很多,在這種情況下,如果老師躬身示教,并一遍一遍不厭其煩地演示給學(xué)生看,那么幾乎要占用整節(jié)課的時間。而且老師做完以后,學(xué)生并不見得能夠掌握,以后自己再做的時候,可能還是一片茫然。
在教學(xué)中,我嘗試著拒絕學(xué)生提出來的某些問題,不再“有求必應(yīng)”。當(dāng)學(xué)生問我能否代做的時候,我常常會說:“你自己再琢磨琢磨,自己再試試看�！庇泻芏啻�,我發(fā)現(xiàn)盡管教室里的計算機(jī)都連接了因特網(wǎng),但是學(xué)生在遇到困難的時候卻不知道利用這個最全面的“點(diǎn)子王”。遇到這種情況,我就會提醒他們:“如果你遇到困難,離你最近的不是我,而是你面前的電腦�！边@樣,適當(dāng)?shù)奶嵝褧沟盟麄兠┤D開。
人本主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是人的自我實(shí)現(xiàn),是健全人性的形式。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體,必須受到尊重,任何正常的學(xué)習(xí)者都可通過自我教育而成長。人本主義強(qiáng)調(diào)“以人為本”,強(qiáng)調(diào)尊重人的潛能,既主張平等也承認(rèn)差異,是一種注重情感、符合人性的學(xué)習(xí)理論。在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生積極性,點(diǎn)燃其思維的火花,以學(xué)生為本,才能真正讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)。的確,“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時,才更為有效”。學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí),本身就是一種享受。
總之,在現(xiàn)今的信息技術(shù)教學(xué)中,從根本上改變傳統(tǒng)的授課方式,從教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我主張,從教師作為知識的說教者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、管理者和組織者,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),這是我們應(yīng)該不斷努力探索的方向。如此才能提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和能力,才會奠定他們終身學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
1何克抗.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計
2潘克明.論運(yùn)用電化教育促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施
3蔡軍.信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索
|