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語文教學生活化研究總案
（作者未知） 2010/9/1
（接上頁）信心和良好習慣,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。掌握最基本的語文學習方法,逐步形成良好的個性和健全的人格,使學生成為能創(chuàng)造并享受文明生活的新生代,為推進素質教育作一份努力。
3.1.2 具體目標:①提高語文課堂教學效率,促進教學質量的提高;②提高教師課堂教學水平,形成一支高素質的語文教師隊伍;③培養(yǎng)學生的語文能力,提高學生適應社會生活的能力。
3.2 研究內容:探索語文課堂教學實施社會化、生活化教學和培養(yǎng)學生語文能力、提高課堂教學質量的有效途徑與方法。可從以下五個方面來實踐語文課堂教學的生活化:識字、閱讀、寫作、口語交際、課外閱讀。
探索語文課外校外實施社會化、生活化教學和提高學生人際交往能力、實踐能力、合作精神等適應社會生活的能力的有效途徑與方法。同學老師、操場教室,父母兄妹、住行衣食,媒體輿論、街巷田野……童心所及,處處皆文章;蟲魚鳥獸、花草樹木,天上地下、過去未來,皆是語文教學的源泉,也是我們研究的對象。
4 語文教學生活化研究的措施
4.1 營造寬松環(huán)境,富于課堂生活氣息。師生關系是課堂教學中影響學生精神生活最重要的人際關系。因為良好的師生關系本身對學生課堂精神生活具有發(fā)展意義。只有營造民主寬松的學習環(huán)境,平等愉悅的學習氣氛,開放自主的學習內容,才能調動學生學習的興趣,發(fā)揮學生學習的積極性與主動性,使學生在學習過程中敢想敢說敢問敢做,在知識的掌握和技能的形成過程中,充分展示自我,體驗探究的快樂。使得“語文教學在師生平等對話的過程中進行”。因此,語文教學要充分發(fā)揮學生的主體作用,要讓學生在自我為主體的支點上“動口”、“動腦”,張揚學生的學習個性,建立師生民主學習的教學氛圍。
要努力創(chuàng)設生活化的課堂環(huán)境,使教室變得溫馨、舒適,富有生活氣息,讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中學習語文。
4.2 利用生活資源,牢固掌握語文基礎。語文課程是學習母語的課程,有著得天獨厚的條件。充滿人文氣息的課程資源比比皆是,無與倫比的語言環(huán)境,滿眼皆漢字,滿耳皆漢語;再加上蘇教版小語教材中豐富的文化資源、燦爛的人類文明,豐厚的民族文化以及符合兒童生活情趣的學習內容。語文課程又與現(xiàn)實生活有著天然的聯(lián)系,自然風光、文物古跡、風俗民情,國內外的重大事件,學生的日常生活,都可以拿來作為語文課程的資源。也就是說,處于生活中的語文資源,永遠充滿了活力,是一個不斷滋生繁衍的課程。
4.2.1 聯(lián)系學校生活,學習語文。學校是學生生活的重要舞臺,這座舞臺上發(fā)生的一些故事,文學藝術、文藝體育、學習勞動,都可以引入到學生的學習中來。
4.2.2 聯(lián)系社會生活,學習語文。社會是一道生活的廣闊背景,是學習語文運用語文的一片天地�？墒箤W生掌握一定的語言文字的知識,養(yǎng)成寫規(guī)范字,說規(guī)范話的良好習慣,而且也可訓練學生的社交能力,說服他人的能力等。學生由學校走向社會,走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn),首先是教師悉心安排的有利于學生自主的活動,其次是教師組織的集體活動,如參觀訪問,與兄弟學校開展手拉手活動等。
4.2.3 聯(lián)系家庭生活,學習語文。家庭是兒童學習語文的第一場所,父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里,兒童獲得了很多知識。教師可以抓住每個學生家庭的特點巧妙設計語文教學。
4.3 拓展學習空間,促進語言素質發(fā)展�！墩Z文課程標準》指出:“溝通課堂內外,充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會�！闭Z文是建立在生活基礎之上的。語文的外延與生活的外延相等。應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文教學體系,使學生在廣闊的空間里學語文、用語文。學以致用,知識才能成為能力。因此,課題組教師要善于從大千世界中尋覓、捕捉現(xiàn)實背景,創(chuàng)設生活情境,讓學生在“回憶生活”或“模擬生活”中自然地學習語文,放開學生的手腳,鼓勵他們到生活的海洋中去。如:學習了寫通知,各種各樣的會議通知可以讓學生擬寫;師生在比賽中獲獎,可以讓學生寫賀信;工廠出了新產(chǎn)品,可以讓學生編廣告詞;元旦春節(jié),還可以讓學生編寫春聯(lián)互相贈送……這樣,讓學生投身于生活,在生活中學語文,密切了語文與生活的關系,也為學生語文素養(yǎng)的提高引入了一泓不絕的活水,使他們切身體會到生活需要語文,學習語文就是為解決生活問題服務的。
總之,生活中處處有語文,也處處用到語文。語文教學生活化,不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學中（未完，下一頁）
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