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    課件009 教學(xué)資源下載
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    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程教學(xué)研究初探

    (作者未知) 2010/9/1

    接上頁揮。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過個(gè)人的自主學(xué)習(xí),小組的協(xié)作學(xué)習(xí),徹底地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)。學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的地位,因而在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的自由和空間,有利于學(xué)生的潛能的開發(fā)和發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以自主地選擇難易不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)解決了班級授課條件下教師因材施教的難題。
       2.4 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化了教學(xué)手段,拓展了教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間,便于師生之間的互動(dòng)和交流。網(wǎng)絡(luò)為師生的平等交流提供了廣闊空間,師生可以通過電子郵件、BBS和聊天室等方式進(jìn)行交流,就自己學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容及心得體會(huì)進(jìn)行交流討論,可以將自己在學(xué)習(xí)和研究過程中遇到的問題上傳到網(wǎng)絡(luò)的相應(yīng)欄目請求幫助,也可以對相關(guān)的問題進(jìn)行解答,或者與其他同學(xué)合作,共同解決某個(gè)問題。指導(dǎo)教師則可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),其他教師也可以對這些同學(xué)進(jìn)行幫助。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)和研究的觀點(diǎn)、進(jìn)程、體會(huì)及活動(dòng)記錄及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)的指定區(qū)域,接受各方面的評價(jià)。
       3 網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程教學(xué)中的應(yīng)用
       網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)呢?結(jié)合目前教學(xué)工作和其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括大致有如下幾個(gè)方面。
       3.1 充分利用局域網(wǎng),搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺?傮w而言,因特網(wǎng)上的教學(xué)信息層次多,品種多樣,良莠不分,分散無序,內(nèi)容龐雜。如仍由學(xué)生個(gè)人在網(wǎng)上獲取,既浪費(fèi)時(shí)間,效率低下,又難以控制,效果不好。而利用目前局域網(wǎng)上的教學(xué)平臺,則避免了以上的問題。但如何把具體的一門課上好,管理好,獲得學(xué)生的認(rèn)可,是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
       3.1.1 要選擇或制作一個(gè)精良的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)課件,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,當(dāng)然更重要的是它能授課內(nèi)容講解的透徹,易懂。
       3.1.2 專業(yè)教師在網(wǎng)上搜索各課程的教學(xué)信息資料進(jìn)行整理取舍,在網(wǎng)上發(fā)布,或建立豐富的網(wǎng)上導(dǎo)航和相關(guān)的信息鏈結(jié),供學(xué)生學(xué)習(xí)和從事相關(guān)研究,這樣有助于學(xué)生迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?
       3.1.3 搭建網(wǎng)上信息交流平臺,利用電子郵件、BBS和聊天室等方式加強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)。
       3.1.4 組建虛擬班級。虛擬班級是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)構(gòu)筑成的教與學(xué)的環(huán)境,可使教師和學(xué)生相互交流。虛擬班級與傳統(tǒng)的班級不同,它是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介、由一套軟件構(gòu)成的群體通訊系統(tǒng)、工作空間和輔助設(shè)備構(gòu)成的“虛擬”的班級。這種方式讓學(xué)習(xí)同一門課的學(xué)生有了一個(gè)集體一個(gè)組織,方便了學(xué)員之間以及學(xué)員和老師之間的交流。這樣一種形式,會(huì)在一定程度上提高課程的凝聚力和趣味性。
       3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源,搭建課程數(shù)據(jù)庫。課程數(shù)據(jù)庫是將各個(gè)學(xué)科的資料進(jìn)行精選并匯總在共享的數(shù)據(jù)庫中,通過平臺進(jìn)行發(fā)布,從而讓所有老師和學(xué)生利用其中的豐富數(shù)據(jù)。教學(xué)服務(wù)的學(xué)科數(shù)據(jù)庫內(nèi)容多樣,主要包括:
       3.2.1 課程資料數(shù)據(jù)庫:我們可為每門課程組織信息數(shù)據(jù)庫,庫中內(nèi)容包括課程設(shè)置、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、教師配備等,這樣管理人員能高效管理課程配置。
       3.2.2 有關(guān)課程的試題庫:將課程試題組織在數(shù)據(jù)庫中,范圍上包括知識點(diǎn)、節(jié)、單元、章等試題,形式上有填空、選擇、簡答、問答等。最終能進(jìn)行計(jì)算機(jī)出題、組卷、判別、評分與分析,實(shí)現(xiàn)高效的計(jì)算機(jī)化考試。
       3.2.3 媒體素材庫:課件中提到和涉及到的一些相關(guān)素材,通過素材數(shù)據(jù)庫可查找出所需素材。
       3.3 搭建模擬的操作環(huán)境。在教學(xué)軟件的支撐下,能提供各科教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。并通過將各課程知識結(jié)構(gòu)化和模塊化,提供模擬環(huán)境,輔助教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
       3.4 積極鼓勵(lì)教師個(gè)人教育網(wǎng)站的建設(shè)。教師通過建立個(gè)人網(wǎng)站或主題網(wǎng)站,可以介紹學(xué)習(xí)方法,提供相關(guān)課程學(xué)習(xí)資料和研究課題,鏈接相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或網(wǎng)頁,開設(shè)相互交流的專欄。教師個(gè)人網(wǎng)站的建立便于學(xué)生獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料,有利于師生的互動(dòng)和交流。
       總之,網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,企業(yè)的信息化培訓(xùn)要求我們必須積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程教學(xué)的新模式,充分利用現(xiàn)有的資源,勇于創(chuàng)新,探索讓學(xué)校、教師、學(xué)生都滿意的“三贏”教學(xué)模式。
       參考文獻(xiàn)
       1 陸寶益.網(wǎng)絡(luò)信息資源的評價(jià)[J].情報(bào)學(xué)報(bào),2002(2):21~23
       2 胡萍等.以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的多媒體輔助課堂教學(xué)研究[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào),2002(7)

      

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