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醫(yī)學(xué)高職高專實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索與實踐
（作者未知） 2010/9/1
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教師是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師實踐能力的強弱直接關(guān)系到實踐教學(xué)的效果。為了促進實踐教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校堅持教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度，注重“雙師”型教師隊伍建設(shè)，專業(yè)課教師實行醫(yī)教結(jié)合，充分發(fā)揮附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的優(yōu)勢和資源，做到以醫(yī)促教、以教促醫(yī)、醫(yī)教結(jié)合、醫(yī)教相長鼓勵教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，提高他們的知識面。對實驗員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)并考核，定期進行實驗員技能操作比武，優(yōu)秀者給予表彰，提高了實驗師資隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立實踐教師檔案，對教師的成長起到了促進作用。
5規(guī)范實踐教學(xué)的管理
為加強實踐教學(xué)的組織和管理，學(xué)校制定了《實驗教學(xué)管理辦法》、《臨床見習(xí)管理辦法》、《畢業(yè)實習(xí)管理辦法》、《臨床教學(xué)基地規(guī)范化建設(shè)與管理暫行辦法》、《實習(xí)工作管理條例》、《畢業(yè)論文(畢業(yè)實踐環(huán)節(jié))工作管理辦法》和《臨床見習(xí)教學(xué)暫行規(guī)定》等，對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的、要求、教學(xué)形式和手段、考核方式等做出了明確規(guī)定，規(guī)范了實踐教學(xué)行為。加強實踐教學(xué)管理，開展“實踐教學(xué)年活動”，將實踐教學(xué)管理作為年度系部教學(xué)工作目標管理考核的重要內(nèi)容，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量起了極大的推動作用。在實踐教學(xué)中，積極探索教學(xué)方法的改革，積極開展集體備課，以執(zhí)業(yè)資格考試為導(dǎo)向改革實驗考試和考核方法。充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強特色教學(xué)。強調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)，加強學(xué)生基本技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在實習(xí)前對學(xué)生進行強化訓(xùn)練并考核，考核不及格的學(xué)生不能參加實習(xí)，以保證學(xué)生實習(xí)時具有一定的動手操作能力。在實習(xí)過程中，嚴格進行出科技能考試。注重學(xué)生全面發(fā)展，真正為基層培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的人才。
6加強實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保證實踐教學(xué)質(zhì)量
為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校采取了一系列的措施。①加強實踐教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室，對實驗教學(xué)進行聽課評教及各環(huán)節(jié)督導(dǎo)工作，以“聽、評、督、考”為主要手段，開展定期和隨機聽課和檢查。②各系部積極推行實踐教學(xué)公開課，學(xué)校舉行實踐教學(xué)比武和學(xué)生技能操作比賽。③建立學(xué)生、同行教師、教學(xué)督導(dǎo)室老師和社會參與的“循環(huán)互動式”實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估體系，學(xué)校組織專家定期對實踐教學(xué)進行評估和考核，規(guī)范實踐教學(xué)行為。④實施系部年度教學(xué)工作目標管理責任制，把實踐教學(xué)作為目標管理考核的重要指標，增強了對實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，促進了教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。⑤建立學(xué)生實習(xí)出科考試制度，嚴格學(xué)生的出科考試，所有科室考試合格者才能畢業(yè)。⑥加強學(xué)生畢業(yè)論文的管理，規(guī)范畢業(yè)論文的格式和選題的要求，嚴格畢業(yè)論文完成程序。
我校在實踐教學(xué)過程中，強調(diào)突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷加強自身內(nèi)涵建設(shè)、規(guī)范教學(xué)管理，不斷完善實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，逐步構(gòu)建起實踐教學(xué)新體系，有力地促進了實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，盡量使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)基層醫(yī)療衛(wèi)生工作，能真正成為在農(nóng)村和社區(qū)“用得上”的人才。
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