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關(guān)于軍校任職教育政治理論課教員實踐能力的思考
（作者未知） 2010/9/1
（接上頁）嚴(yán)肅性,不信口開河。教員在講授理論過程中,要以講“正道理”為主,不宜講的、不該講的、不能講的不講,過時的、未定的、道聽途說的不講,嚴(yán)守黨的宣傳紀(jì)律,確保理論灌輸?shù)募儩嵭�。四要強化講授的科學(xué)性,不搞借題發(fā)揮。我軍政治工作是一門專門的學(xué)科,有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系和有機聯(lián)系。講授理論知識,特別是黨的創(chuàng)新理論,以及其專業(yè)理論知識,必須講求科學(xué)性,不能濫加發(fā)揮,不著邊際,否則就可能偏離“正道”,造成學(xué)員思想混亂,是非模糊。要做到講授通俗但不媚俗庸俗,說理充分但不無中生有,闡發(fā)精當(dāng)?shù)换\而統(tǒng)之,表述準(zhǔn)確但不抽象空泛,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)还逝�。五要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,把優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)作為自覺的職業(yè)要求。當(dāng)今世界處于知識爆炸年代,知識更替日新月異。只有樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念,才能跟上時代的步伐,使理論教學(xué)富有時代感。
2.2 提升理論聯(lián)系實際能力,務(wù)求講實講活。堅持理論聯(lián)系實際,不僅是我們黨一貫倡導(dǎo)的優(yōu)良學(xué)風(fēng),而且是政理教員應(yīng)當(dāng)具備的一種重要能力,同時也是把科學(xué)發(fā)展觀講實、講活的根本途徑。提升政理教員的理論運用能力,一是要解決聯(lián)系什么的問題�！扒蓩D難為無米之炊”,聯(lián)系實際,必須首先了解實際,即學(xué)員思想實際、今后的任職實際以及我國改革開放和我軍建設(shè)現(xiàn)代后勤的實際。為此,政理教員要主動深入學(xué)員,切實了解學(xué)員的思想反映及所思所需;到部隊調(diào)研或掛職鍛煉,多方面熟悉部隊基層后勤建設(shè)情況;走訪地方,親身感受我國建設(shè)、改革所取得的巨大成就;了解地方今后需要什么樣的人才。二是要解決如何聯(lián)系問題。首先,聯(lián)系要“正”。理論聯(lián)系實際,必須要有針對性,應(yīng)當(dāng)對樹立學(xué)員堅定的理想信念,激發(fā)學(xué)員忠于祖國的獻身精神,陶冶學(xué)員高尚的道德情操,培育學(xué)員優(yōu)良的軍人品質(zhì),確實能夠起到一種積極的促進作用。要堅決反對“亂聯(lián)系”,因為,“亂聯(lián)系”不僅對學(xué)員起不到正面引導(dǎo)作用,反而會誤導(dǎo)學(xué)員。其次,聯(lián)系要“當(dāng)”。強調(diào)理論聯(lián)系實際,主要目的在于借助實際佐證理論,提高學(xué)員對理論的正確理解。因此,理論對于所聯(lián)系的實際,必須具有相容性和可解釋性,而所聯(lián)系的實際對于理論,則應(yīng)具有相應(yīng)性和可檢驗性。要堅決反對“片面性聯(lián)系”,因為“亂聯(lián)系”使得理論與實際之間“牛頭不對馬嘴”,會令學(xué)員無所適從,不得要領(lǐng)。三是要把握聯(lián)系的度。政理課教學(xué)重在“講理”,即為學(xué)員傳授馬克思主義基本理論,以及政治工作的基本原則制度。聯(lián)系實際是為“講理”服務(wù)的,并且它要服從于“理”。因此,強調(diào)理論聯(lián)系實際,并不意味著理論講授不重要,相反,它正是對理論講授重要性的肯定。實踐中只有恰當(dāng)合理地傳授大量信息,才能增強課堂教學(xué)效果。在理論聯(lián)系實際過程中,要準(zhǔn)確把握聯(lián)系的度,不能把聯(lián)系實際變成“故事會”,變成“搞笑”的借口,“幽默”的托詞。教學(xué)實踐表明,凡是理論運用能力強的教員,理論聯(lián)系實際做得好的課程,其教學(xué)效果也就好,學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣就高。
2.3 提升政治工作實踐能力,務(wù)求言傳身教。政治理論課教學(xué)質(zhì)量如何,課堂教學(xué)中的政治工作效果怎樣,與教員所采取的政治工作能力和方法都有著直接的關(guān)系。因此,要提高教學(xué)中的政治工作效果,真正使知識傳授內(nèi)化為學(xué)員素質(zhì),外化為學(xué)員能力,升華為學(xué)員覺悟,還必須在完善教員的政治工作能力和方法上下功夫。教育者與受教育者的區(qū)分只是相對的,兩者的地位是平等的。要樹立平等觀念,一要真誠待人,不能恃權(quán)壓人。在教學(xué)中,教員要以自己的真誠去感染學(xué)員,即使是對待個別“不聽話”、“不配合”、“不在乎”的學(xué)員,也要帶著一片真誠去關(guān)心、幫助,把說和做結(jié)合起來,仁至義盡,打動心靈,做好耐心細致的思想工作,而不能采取一種高高在上、唯我獨尊的姿態(tài),倚恃教員身份,擠壓學(xué)員。二要以理服人,不能大話嚇人。在教學(xué)過程中,學(xué)員對教員講授的某些觀點可能持有保留意見或不同看法,這是正常的。教員應(yīng)當(dāng)以自己更深刻的見解、更充分的根據(jù)去說服學(xué)員。而不能采取一種上綱上線、“我即真理”的簡單方式去挽回“臉面”。三要尊重個性,不能毀語傷人。教員要充分尊重學(xué)員的個性,而不能將學(xué)員的個性差異作為諷刺挖苦、調(diào)侃取笑的“原料”,以免造成對學(xué)員自尊心的損傷。榜樣的力量是無窮的,教員今日的講臺形象,可能就是學(xué)員未來生活的“模子”,教員的精神境界對學(xué)員具有潛移默化的作用。因此,教員的“德性”如何,直接影響到教學(xué)中政治工作的威力和成效。正人必先正己,身教勝于言傳。教育者只有具備良好師德形象,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng),崇高的敬業(yè)精神,健全的人格力量,非凡的德者風(fēng)范,才能以身正人,以理服人,純潔受教育者靈魂,升華受教育者覺悟,也才能真正發(fā)揮政治理論教學(xué)的育人功能,凸顯政治理論課教學(xué)的育人優(yōu)勢。
2.4 重視實踐能力提高,做學(xué)習(xí)型教員。學(xué)習(xí)能力是一項基礎(chǔ)能力,基礎(chǔ)夯實了,才可以獲得持久的發(fā)展動力。實踐中政治理論教員教育觀念落后,知識結(jié)構(gòu)陳舊,教學(xué)模式僵化保守,都（未完，下一頁）
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