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淺談《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)的探索
（作者未知） 2010/9/1
論文關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 教學(xué)方法 課程評價
論文摘要:高職教育的目的是培養(yǎng)合格的技能應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)作為計(jì)算機(jī)的一門實(shí)用技術(shù)，在現(xiàn)代社會發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)時，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，使學(xué)生對知識形成深刻的理解，并學(xué)會將所學(xué)的知識應(yīng)用實(shí)際問題中去。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的使用和維護(hù)作為一門實(shí)用的技術(shù)，在現(xiàn)代社會發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。而《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》作為一門計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，因其操作性、實(shí)用強(qiáng)，而普遍受到學(xué)生的喜愛。這幾年來，我們根據(jù)市場對計(jì)算機(jī)類人才的需求以及高職教育對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的思考和改革，并取得了良好的教學(xué)效果。
一、符合人才需求的課程理念與課程定位
現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)是，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的理念就是要培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的、合格的技能應(yīng)用型人才。
本課程定位于掌握計(jì)算機(jī)基本軟、硬件的概念及安裝、維護(hù)的方法技巧。由于專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的特點(diǎn)及所涵蓋的內(nèi)容，掌握該門課程后，學(xué)生可以面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用較為深人的企業(yè)和行政事業(yè)單位，既可以從事計(jì)算機(jī)單機(jī)安裝、操作、管理和維護(hù)，也可以從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、開發(fā)、培訓(xùn)、推廣、銷售服務(wù)等技術(shù)工作.
二、重新整合教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)教學(xué)中理論課時與實(shí)驗(yàn)課時比例為1 = t而本門課程的特點(diǎn)是大量的知識需要通過動手操作來掌握的。我們深人分析了課程教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合。加大了實(shí)驗(yàn)課課時，適當(dāng)縮短了理論課時，實(shí)現(xiàn)課時比例為2=1。從教學(xué)方式來看，先集中完成理論課后，再集中課時完成實(shí)驗(yàn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有足夠的實(shí)驗(yàn)課時使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識和操作技能。
1.明確理論課程內(nèi)容
明確課程理念與課程定位的前提下，要求理論課程掌握本門課程的基礎(chǔ)知識。這其中包括“硬件知識~計(jì)算機(jī)組裝”“計(jì)算機(jī)維護(hù)與故障檢測~軟件安裝與使用”四個部分。這四個部分內(nèi)容做到條理清晰、明確落實(shí)能力。即要掌握硬件設(shè)備的選購及維護(hù)、學(xué)會計(jì)算機(jī)組裝的方法、掌握計(jì)算機(jī)的工作環(huán)境及良好的操作習(xí)慣;硬件、軟件系統(tǒng)的維護(hù);計(jì)算機(jī)常見故障檢修;故障的分類，檢修原則，檢修步驟，檢測方法;系統(tǒng)環(huán)境的優(yōu)化;計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù);計(jì)算機(jī)病毒的概念與防范、利用軟件工具的使用進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的處理問題、解決問題能力。
2.細(xì)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)課程我們給學(xué)生的任務(wù)要求是:能自己動手組裝計(jì)算機(jī)，能進(jìn)行常規(guī)的維護(hù)，故障的判斷和處理。就是讓學(xué)生將實(shí)際工作中的需要完成的工作從頭到尾自己親自做一遍。
我們按照實(shí)際中要完成的工作，將工作內(nèi)容分解成實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。要求掌握的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識與組裝、CMOS參數(shù)與BIOS參數(shù)的設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、安裝設(shè)備驅(qū)動程序、計(jì)算機(jī)的維護(hù)與優(yōu)化、常用軟件工具的安裝與使用、注冊表的使用與維護(hù)、DOS命令的使用。每部分都有明確的工作要求。這樣學(xué)生可以把各種概念、原理放在任務(wù)中去理解，通過實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對它們的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究欲。
三、教學(xué)方法獨(dú)具特色
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自生存環(huán)境的壓力，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在頭腦中對知識的意義進(jìn)行建構(gòu)的過程。
學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素是:情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)�！扒榫啊笔鞘紫忍岢鲆粋�任務(wù)，讓學(xué)生感覺到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是完成提出的任務(wù)�！皡f(xié)作”是讓學(xué)生自己動手做，必要時，同學(xué)之間相互合作。“會話”是綜合所有課程的知識點(diǎn)，進(jìn)行綜合練習(xí)，提出學(xué)習(xí)過程中的問題，同教師進(jìn)行咨詢和答疑�！耙饬x建構(gòu)”的教學(xué)效果，就是對知識形成深刻的理解，用自己的話去表達(dá)所學(xué)的知識，解決有關(guān)的問題。
在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。
1.“任務(wù)”式的理論教學(xué)方法
我們每次在課程開始時，首先提出一個任務(wù)。就是要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計(jì)、游戲愛好者等不同需求的計(jì)算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。將知識點(diǎn)貫穿在實(shí)際應(yīng)用中，讓學(xué)生直接與市場接觸，使課程適應(yīng)根據(jù)新產(chǎn)品的發(fā)展，課程的教學(xué)內(nèi)容就是圍繞著這個任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
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