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中等職業(yè)技術(shù)學校的計算機教學工作淺議
（作者未知） 2010/9/1
摘要：在當今信息時代，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，這就要求對中職計算機課的教學要有創(chuàng)新意識，在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合能力。
關鍵詞：中職；計算機；教學
0 引言
信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。我認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。下面就針對中職信息技術(shù)課的教學與同行探討。
1 中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀
隨著高校和高中的擴招，中職學校的生源質(zhì)量明顯下降，在以學科為基礎的教學活動設計中，很難達到教學目的，盡管教學計劃、課程設置、教學方式、質(zhì)量評價體系等都為適應社會及專業(yè)發(fā)展不斷地在做調(diào)整和完善，但加強學生實踐技能的培養(yǎng)目標完成得仍然不盡人意。這除了學生基礎差等客觀原因外，在課程設置、教學組織上也存在一定的問題，需要進行進一步的教學改革。
目前中職學校的教學目標不明確，課程要求的重點并不在操作和技能上，操作技能還不夠熟練，與一些專業(yè)計算機培訓學校相比，在實用性上存在一定的差距。
為此，我們必須研究制定出靈活、多樣的培養(yǎng)目標，按明確的培養(yǎng)目標分階段、分層次、分專業(yè)化方向去安排教學計劃和實施教學活動。
2 計算機專業(yè)學生就業(yè)崗位需求現(xiàn)狀
在我國，信息技術(shù)人才隊伍還存在嚴重的結(jié)構(gòu)失衡，呈現(xiàn)兩頭小、中間大分布。既缺高級信息技術(shù)人才，包括復合型高級管理人才和高級技術(shù)人才，更缺技能型、應用型信息技術(shù)人才即“信息技術(shù)藍領”——大量能從事基礎性工作的技能型、應用型人才，每年的需求量高達數(shù)百萬人，這其中存在著很大的供給缺口。
根據(jù)這些信息及學校教學改革的要求，我們認識到原有中職計算機專業(yè)設置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯位，課程設置與教學內(nèi)容明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要。作為中等專業(yè)職業(yè)學校，我們應該填補低端人才培養(yǎng)的空白，成為技能型人才、應用型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。
反思我們現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置與課程開發(fā)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要，與市場需求嚴重脫節(jié)。我們應該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導向，以學生為主體，充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗與興趣，為每一個學生提供適應勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學習資源。采用“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學分制管理制度滿足學生的不同需要。
3 明確課程教學目標
計算機信息技術(shù)是一門發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)，可以說兩三個月就有翻天覆地的變化，而教材的編寫是需要一段時間的。縱觀計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著網(wǎng)絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術(shù)人才十分看好。因此，中職計算機專業(yè)教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向： ①辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)人員。②網(wǎng)頁制作：設置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設計的人才。③計算機網(wǎng)絡：以學習網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員。④多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。⑤平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。
4 采用多種教學方法
4.1 建立以學生為主體的教學模式 時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調(diào)“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。
4.2 建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式 計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是中職學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而（未完，下一頁）
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