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基于工學結(jié)合的學前教育精品課程建設(shè)芻議
（作者未知） 2010/9/1
（接上頁）僅靠傳統(tǒng)的課堂教學是無法實現(xiàn)的，需要在實踐中培養(yǎng)。所以，學前教師的培養(yǎng)一方面要重視在教學中培養(yǎng)學生的實踐能力，另一方面要讓學生走出課堂，走出學校進行教育調(diào)查、教學觀摩、模擬教學，尤其要通過教育實習環(huán)節(jié)，使他們將學前教育的理論知識和實際操作結(jié)合起來，成為一名合格的學前教師。為加強實踐教學，我們從以下幾個方面入手：
結(jié)合學科內(nèi)容進行見習。在學習學前教育理論時，結(jié)合學習內(nèi)容，任課教師組織學生到幼兒園見習。見習后，學生要進行討論，任課教師還要給予必要的指導(dǎo)，使學生知其然，并知其所以然。這種見習的優(yōu)點是將理論知識與實踐緊密地結(jié)合在一起，有利于學生鞏固知識，提高技能。
配備專業(yè)指導(dǎo)教師。具體做法是：學生入學以后，在本校的實訓基地中挑選業(yè)務(wù)比較好、責任心比較強的幼兒園教師擔當學生的專業(yè)指導(dǎo)教師，要求學生定期到專業(yè)指導(dǎo)教師所在班級見習。為保證見習質(zhì)量，要求學生填寫見習報告，并定期檢查。專業(yè)指導(dǎo)教師負責解答學生見習中遇到的各種問題，也可以根據(jù)學生見習的情況提出一些與學前教育相關(guān)的問題，讓學生尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)他們的實際能力。
延長教育見、實習時間。教育見、實習對培養(yǎng)學生的實際能力十分重要，因而，我們增加了教育見、實習的次數(shù)并延長時間。具體做法是：一年級，組織學生在上、下學期到幼兒園各見習二周，通過見習，使學生了解幼兒教師工作的性質(zhì)，同時增加他們的感性經(jīng)驗，為今后的理論學習打下基礎(chǔ)。二年級，每學期組織學生到幼兒園試教二周，目的在于通過幼兒園教學找到自己的不足，使以后的學習更具有針對性。三年級，組織學生實習二周或一個月，要求每個學生在這次實習中要上一節(jié)公開課。學生上公開課時，幼兒園的業(yè)務(wù)主任、實習生的指導(dǎo)老師、實習隊的帶隊教師及全體實習生都要參加。公開課的重點工作是兩個方面：一方面是備課環(huán)節(jié)。學生要準備詳細的課程計劃并交給實習指導(dǎo)教師閱讀，待指導(dǎo)教師提出修改意見之后，重新設(shè)計教學思路。新的教學思路確定后，學生要寫出反思報告，報告主要是采取比較的方法，找到自己在備課過程中存在的不足。另一個方面是評課環(huán)節(jié)。公開課結(jié)束后，業(yè)務(wù)主任及帶隊教師會對這節(jié)課進行詳細的講評，講評的重點是這節(jié)課的問題和修改意見。講評后，學生要寫出課程反思報告并重新設(shè)計這節(jié)課。這樣，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，查漏補缺，使學生能夠很快勝任自己的工作。
綜上所述，學前教育的發(fā)展以及高職院校精品課程建設(shè)給學前教師的職前培訓提出了挑戰(zhàn)，也給學前教師的職前培訓院校提供了發(fā)展的機遇。只要我們能夠正確認識和分析現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，改變教育教學思路，及時調(diào)整培養(yǎng)方向，就會培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展要求的、高素質(zhì)的學前教師，從而促進學前教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
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