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新型影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才教育體制初探
（作者未知） 2010/9/1
（接上頁(yè)）置教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，就計(jì)劃要讓每一門課程都是相互聯(lián)系，而又是獨(dú)立的，從上面可以看出我們?cè)谠O(shè)置課程的時(shí)候，每門課程和課程之間的相互聯(lián)系性非常緊密的，從市場(chǎng)需求來(lái)看，我們的每一門課程體系，又要符合企業(yè)對(duì)不同人才的需求崗位。比如動(dòng)畫場(chǎng)景課程，既是對(duì)動(dòng)畫場(chǎng)景的課程學(xué)習(xí)，也要學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝修的知識(shí)，這樣學(xué)生在畢業(yè)以后，可以找到家居裝修設(shè)計(jì)方面的工作。再比如非線編課程，我們除了學(xué)會(huì)用非線編做動(dòng)畫剪輯外，還要學(xué)會(huì)電視臺(tái)的后期剪輯，和一些必要的非線編軟件，這樣學(xué)生以后可以到電視臺(tái)找到編輯方面的職位。從動(dòng)畫公司的崗位來(lái)看，我們的每一門課程，要符合動(dòng)畫公司崗位的要求，比如，動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)這門課程，學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，要能達(dá)到動(dòng)畫公司原畫崗位的要求，再比如動(dòng)畫劇本這門課程，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生要達(dá)到能獨(dú)立創(chuàng)作改編動(dòng)畫劇本的能力，還要能勝任編劇這個(gè)職位。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程是否達(dá)標(biāo)，我們也是按照動(dòng)畫公司該崗位的要求來(lái)考核學(xué)生。這就是我們所強(qiáng)調(diào)的課程聯(lián)系與獨(dú)立，是為了更好的保障學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，從藝術(shù)培養(yǎng)角度看，也能讓學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的方面進(jìn)行深入的研究和探索。
六、將模擬的課堂設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向項(xiàng)目設(shè)計(jì)
在國(guó)內(nèi)一般設(shè)計(jì)院校中，從一年級(jí)到畢業(yè)，大部份都是在模擬的課堂設(shè)計(jì)作業(yè)中完成專業(yè)學(xué)習(xí)，但是與國(guó)際一流設(shè)計(jì)大學(xué)相比較，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)正是我國(guó)高等設(shè)計(jì)教育與國(guó)際一流設(shè)計(jì)教育體系不能接軌的關(guān)鍵所在。所以，我們要在影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)精品課程的教學(xué)中下大力氣解決這個(gè)問(wèn)題，從影視動(dòng)畫基礎(chǔ)課程開(kāi)始，推行課程教學(xué)改革，以課堂為舞臺(tái)，學(xué)到一定程度后，將單純的影視動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)作業(yè)與國(guó)際、國(guó)內(nèi)的影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)大賽、發(fā)明大賽設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，將這些設(shè)計(jì)大賽的設(shè)計(jì)課題作為課程教學(xué)作業(yè)的指定內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)谡嬲膰?guó)際與國(guó)內(nèi)影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)大的激烈競(jìng)爭(zhēng)中去表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也是在全方位的考驗(yàn)教與學(xué)雙方的真實(shí)水平。 通過(guò)這種方法，刺激和提高教與學(xué)雙方的積極性及創(chuàng)造性。
七、從單純教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)復(fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色
教師在教學(xué)準(zhǔn)備中，將重點(diǎn)放在教案與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，在具體教學(xué)中，將更多精力放在教學(xué)活動(dòng)的組織上，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)。由單純的老師講學(xué)生聽(tīng)，變成教師組織策劃、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共同講評(píng)，這樣教與學(xué)雙方都處在一個(gè)互動(dòng)的模式中，將單純的課堂講課與圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、影視動(dòng)畫商場(chǎng)等有形的或虛擬的教學(xué)資源全部貫通起來(lái)，把有限的課堂教學(xué)與大量的課外研習(xí)結(jié)合起來(lái)，把課堂集體傳授與課外一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，最終形成一種積極的課堂氣氛。
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