|
中職語文模塊式教學(xué)初探
黃吉紅 2010/9/2
摘要：中職語文教學(xué)亟需改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的職校人才也是時代的要求。打破教條化的、陳舊刻板的課堂教學(xué)模式，勢在必行。注重學(xué)生技能的培訓(xùn)，在語文教學(xué)中推行模塊式教學(xué)，應(yīng)引起廣大教育界人士的重視。
關(guān)鍵詞：語文 模塊式教學(xué)
從教十余年，本人一直有教育理論匱乏的缺憾，今提筆作文，姑且名為初探。教書育人原本是一項長期復(fù)雜系統(tǒng)的工程，要把這項工作做好，實非易事。近年來，職業(yè)教育得到了前所未有的重視，而農(nóng)村職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生往往偏離了培養(yǎng)方向，他們?nèi)鄙僖患贾L，綜合素質(zhì)也不高。自己在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)園地里耕耘多年，長期嘗試教學(xué)改革，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，寓教于樂，與學(xué)生一同成長，現(xiàn)就語文教學(xué)中實施模塊式教學(xué)談?wù)劚救艘恍┐譁\的認(rèn)識。
模塊式教學(xué)（簡稱MES）是國際勞工組織在20世紀(jì)70年代開發(fā)出來的一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式。此方式從誕生至今已有近四十年的歷史。人們都在不斷地摸索、嘗試、完善它。研讀了一些模塊式教學(xué)的文章，融入自己的理解，摘錄幾點：模塊教學(xué)突出技能，強調(diào)動手能力和技藝要求；課程設(shè)置努力做到教、學(xué)、用一致，按需施教，剔除程序式的知識灌輸；改變傳統(tǒng)的考核方式——唯分?jǐn)?shù)論；語文教學(xué)模塊的分類說法不一，有四大模塊（閱讀模塊、寫作模塊、口語交際模塊、語文實踐模塊）、五大模塊（聽模塊、說模塊、讀模塊、寫模塊、素養(yǎng)模塊）、現(xiàn)行教材（高等教育出版社倪文錦主編的修訂版）提出了基礎(chǔ)模塊、提高模塊、特色模塊之說，但不論哪家之言，都是以學(xué)生為本位，以提高學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。
有了科學(xué)的教育教學(xué)思想作指導(dǎo)，我把它運用到職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中，受到了學(xué)生的歡迎，事實也證明，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，有了更強的適應(yīng)競爭社會的資本。在貫徹這一模式的過程中，我認(rèn)為，有兩點顯得尤為重要，其一是轉(zhuǎn)變觀念，其二是改變模式。
轉(zhuǎn)變觀念，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的固有的思想觀念，摒棄滿堂灌，甩掉牽著學(xué)生鼻子走的方式。這一轉(zhuǎn)變過程中，包括教師“教”的觀念的轉(zhuǎn)變與學(xué)生“學(xué)”的觀念的轉(zhuǎn)變。教師必須用科學(xué)發(fā)展的思想武裝頭腦，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，許多事實證明，高分低能兒是背離教育規(guī)律的犧牲品。有智者曾經(jīng)說過，一個人真正在學(xué)校里所學(xué)的東西，是他在走出校門多年后，把所有在書本里所學(xué)到的知識點忘記之后所剩下的。當(dāng)然，剩下的便是一個人的能力素養(yǎng)。而現(xiàn)實擺在我們教育工作者面前，許多從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)走上就業(yè)崗位的學(xué)生總是感嘆在學(xué)校里學(xué)的實用的東西太少，甚至一個高中畢業(yè)生，連用普通話開口作自我介紹的勇氣都沒有，這是學(xué)生本人的懈怠，還是學(xué)校教育的失職？面對此種情況，教師應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任，我們的教育氛圍太壓抑，我們的教育理念太陳舊，我要大聲疾呼，教育界要來一場暴風(fēng)驟雨式的變革，讓它來洗刷我們廣大教育工作者的頭腦，以適應(yīng)這日新月異的偉大的時代。但萬丈高樓平地起，凡事都有一個循序漸進(jìn)的過程，在這一變革中，我們應(yīng)繼承保留傳統(tǒng)文化教育中的精華部分，并非一味地求新求異。
再談學(xué)生“學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變。在長期的應(yīng)試教育中熏陶出來的孩子，缺少創(chuàng)新的思想，他們似乎也習(xí)慣了上課認(rèn)真聽講，按老師標(biāo)準(zhǔn)答案完成作業(yè)的學(xué)習(xí)模式，到了職業(yè)學(xué)校，甚至還攜帶著不少的言行心態(tài)上的不良因素——認(rèn)為讀職校沒出息，認(rèn)定自己不是讀書的料，于是破礶破摔，消極厭學(xué)，鬧出許多違紀(jì)怪異的花招等等。如果不在思想上作很好的疏通，學(xué)生們沒有明確的學(xué)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)，要想達(dá)到預(yù)定的效果也很難。進(jìn)入職校，對新生先不急于依照教材按部就班授課，而是通過多種渠道引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的選擇，明確兩年三年后的去向，了解將來的就業(yè)環(huán)境，從而樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)生活中腳踏實地，配合教師進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。如果把學(xué)生的理想、學(xué)習(xí)的目標(biāo)比成機器的發(fā)動機，一旦發(fā)動機出故障了，再用多少外力去推動它也無濟(jì)于事。學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變在模塊式教學(xué)中也是多么重要。
學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變了，就能主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，模塊式教學(xué)活動開展的前期，有必要讓每個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制訂切合自身的個人語文學(xué)習(xí)檔案，檔案中要反映本人字詞句篇的語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，反映本人聽說讀寫的語文素養(yǎng)的程度、等級，并要分階段提出訓(xùn)練的目標(biāo)，記載訓(xùn)練的情況及評價考核的結(jié)果等等。一式兩份，一份自存，一份存檔。
接下來談?wù)勀K式教學(xué)的第二個方面，也是最為重要的方面，即改變模式。改變模式包括改變現(xiàn)有課堂模式和考核模式�，F(xiàn)有課堂模式大多還是傳統(tǒng)的教師本位主義，以教師為中心，過于教條，缺少人性化�，F(xiàn)有考核模式也單一刻板，唯分?jǐn)?shù)論。改變模式可從如下幾方面入手：
第一：改變單調(diào)刻板的授課模式。要讓課堂生動起來，學(xué)生的思想活躍起來，教師要全面地深入了解學(xué)生，把握他們的心理特點，他們的思想動態(tài)，他們的興趣好惡，（未完，下一頁）
|
|
相關(guān)專業(yè)論文
|
|
|
推薦專業(yè)論文
|
|
|
|
|
|