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中職語文模塊式教學(xué)初探
黃吉紅 2010/9/2
（接上頁）關(guān)于學(xué)習(xí)、生活、人生觀、世界觀等等，只有把握了對象的特點(diǎn)，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中來。單調(diào)刻板的說教肯定是過時(shí)的，讓人昏昏欲睡的。語文課堂上，盡可能地讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，確實(shí)，一個(gè)人能力的提高不是聽課聽出來的，語文課堂上，配合所學(xué)內(nèi)容，讓他們唱歌、畫畫、表演、欣賞，讓他們展開辯論、作短時(shí)間演講、現(xiàn)場求職、主持，讓他們參與作家作品的介紹、當(dāng)當(dāng)小老師等等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在豐富多樣的訓(xùn)練方式中，教師既要做好指導(dǎo)、點(diǎn)評，又要如實(shí)地作好記錄，及時(shí)地納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中去。
第二：改變以單一教材為講授內(nèi)容的模式。教學(xué)中，教師要拓展教學(xué)的空間，把知識的傳授由課內(nèi)延伸到課外，由書本延伸到實(shí)踐，由校內(nèi)延伸到校外。比如帶學(xué)生走出校門去踏春，學(xué)生能寫出有血有肉的文章來，記得自己念初中時(shí)，學(xué)過陶淵明的《桃花源記》后，老師組織的一次游桃花源的經(jīng)歷，至今難忘，也是初中階段唯一美好的記憶。
第三：變革考核辦法。在長期的應(yīng)試教育中，分?jǐn)?shù)向來是各界很看重的。學(xué)校老師看重它，以它作為評定三好學(xué)生的唯一依據(jù)；學(xué)生家長看重它，以它作為孩子將來發(fā)展的唯一籌碼；教育界各級人士看重它，以它作為升學(xué)、推薦、就業(yè)的唯一依據(jù)；這樣，大大小小的孩子更看重它，它就是自信自卑的分水嶺。于是，孩子們編起了兒歌來唱它：分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶。這樣的考核機(jī)制是令人擔(dān)憂的。我認(rèn)為，只有采用強(qiáng)化能力的考核辦法才能從根本上改變這種狀況。如職高學(xué)生必須要憑硬性指標(biāo)方可結(jié)業(yè)，普通話訓(xùn)練，要通過普通話等級測試。口語練習(xí)中，必須能夠登臺演講。寫的能力要求方面，要能寫一筆整潔美觀的字體，有書法作品為證，要能撰寫各類格式規(guī)范、條理清楚的常用應(yīng)用文等等。
總之，改革事實(shí)證明，一切方法都是在不斷地摸索、驗(yàn)證中走向完善的，語文教學(xué)改革也不例外，借用當(dāng)代教育改革家魏書生的話，任何時(shí)候，民主與科學(xué)都是第一重要的。我相信，建立了以學(xué)生為本位，以終身發(fā)展為目標(biāo)的理念，有了科學(xué)的教育教學(xué)思想，小而言之，我們的語文教學(xué)會(huì)開拓出一片新天地，大而言之，我們的整個(gè)教育事業(yè)會(huì)一步步興旺起來。
參考文獻(xiàn)：
1、作者:王華英（衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部）
《關(guān)于語文“模塊式教學(xué)”的設(shè)想》欄目:職教論文
2、作者：張悅耳（紹興市中等專業(yè)學(xué)校）《構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文課程模式》
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