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淺談改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)在實(shí)習(xí)中的職業(yè)素質(zhì)教育
（作者未知） 2010/9/7
內(nèi)容摘要：在教師職業(yè)崗位上，教師素質(zhì)是作為一個教師所需要的基本素質(zhì)，它主要包括教師的職業(yè)道德、教師的文化素質(zhì)、教師的教學(xué)技能、教師的創(chuàng)新能力等。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)規(guī)范，幼兒教師也不例外，教師的職業(yè)道德素質(zhì)就是教師在教學(xué)活動中必須遵循的行為規(guī)范，它是教師順利進(jìn)行教學(xué)工作、履行自己崇高社會責(zé)任的重要保證。
關(guān)鍵字：中等職業(yè)學(xué)校 幼師專業(yè) 教師素質(zhì) 職業(yè)道德素質(zhì)
我從事中專幼師專業(yè)班的課程教學(xué)已經(jīng)5年多了，每每面對這些十六、七歲的孩子們我都發(fā)現(xiàn)她們對未來所要從事“幼師”這一職業(yè)崗位僅僅只是一個模糊的概念，對于專業(yè)理論課中的“三學(xué)”所要求她們做到的“保教結(jié)合”，僅只是強(qiáng)化“知道”的理論，并不能切實(shí)地理解實(shí)際工作中的具體做法。例如：在理論上她們不能理解為什么要學(xué)習(xí)《幼兒衛(wèi)生學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》和《幼兒心理學(xué)》這三門學(xué)科；為什么去幼兒園工作要懂教育的同時也要懂得保育的知識；為什么要做到保護(hù)孩子的牙齒、培養(yǎng)好幼兒的良好生活習(xí)慣；為什么要在幼兒園工作中要做到許多日常生活的保育工作……對于這些疑問，她們只有隨著學(xué)習(xí)的深入，鞏固她們的理論知識，才能使她們明確學(xué)習(xí)目的和認(rèn)識到今后的職業(yè)要求。針對學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)的態(tài)度上有認(rèn)識的偏誤和模糊的理解，我想就此來談?wù)勅绾卧谥械嚷殬I(yè)學(xué)校的幼兒教育專業(yè)中，培養(yǎng)未來的幼兒教師形成具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的新型人才。
一、中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)在實(shí)習(xí)中所面臨的素質(zhì)培養(yǎng)
如何在中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)中培養(yǎng)一個新時期的幼兒教師，并使之形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)呢？簡單地說，職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情緒等方面。影響和制約素質(zhì)的因素很多，主要包括受教育程度、時間經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本狀況等。一般說，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人獲得成功的機(jī)會就會越多。那么新時期的幼兒教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)道德素質(zhì)呢？首先要的就是熱愛教育的事業(yè)心，對幼兒做到愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心。任何職業(yè)道德都要求從業(yè)人員做到“敬業(yè)愛業(yè)”，熱愛教育事業(yè)，愿意為它貢獻(xiàn)一切，是做好教師工作的前提。一個教師如果不熱愛自己的職業(yè)，沒有為祖國的教育事業(yè)發(fā)展而努力的責(zé)任心是做不好教師工作的。其次要熱愛和尊重兒童。愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德素質(zhì)的核心。
（一）樹立好幼教專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確引導(dǎo)她們的從業(yè)觀念。
首先，在課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們在講臺上講課，總會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因輕視理論課程，不能認(rèn)真聽課，而是在下面做手工作業(yè)，有的還練習(xí)著某個局部的舞蹈動作。這體現(xiàn)出我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上根本沒有重視過對理論課的學(xué)習(xí)，即使是“三學(xué)”的理論課也僅限于完成考試的任務(wù)，而沒有真正的把“三學(xué)”的學(xué)習(xí)作為日后工作所要運(yùn)用的理論指導(dǎo)來學(xué)習(xí)，甚至不能轉(zhuǎn)化成為她們行動的意識，這是我們在教育中所疏忽的。
其次，我們對幼師專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)上偏重了音樂、舞蹈、美術(shù)、手工技能的培養(yǎng)，盡管我們意識到幼兒教師需要多才多藝的職業(yè)技能訓(xùn)練，要符合社會對幼師的多元化要求。但事上，我們忽視了幼師職業(yè)技能更需要扎扎實(shí)實(shí)的掌握職業(yè)知識的教育理論與保教相結(jié)合的實(shí)踐能力。我們在天天講，天天練的教學(xué)中，卻忽略了學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，例如，她們中總會有學(xué)生直接地對老師說，她不喜歡小朋友，也希望畢業(yè)后能夠轉(zhuǎn)行。還有的學(xué)生認(rèn)為：去幼兒園做老師只是純粹的教孩子唱歌、跳舞、彈琴、畫畫，對于如何養(yǎng)成幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣等教養(yǎng)問題，她們會認(rèn)為這是屬于生活老師（保育員）的責(zé)任，而不是做領(lǐng)班老師的工作。她們帶著這些錯誤的觀念來學(xué)習(xí)與就業(yè)，我們就很難想象我們的學(xué)生會成為“熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)”的幼兒教師。這也就更難保證我們的幼教行業(yè)能多出人才、出好人才。因此，樹立好幼教專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確引導(dǎo)她們的從業(yè)觀念，這關(guān)系到我們對培養(yǎng)未來的幼兒教師是否是“適用型”人才。
（二）、重視幼教專業(yè)學(xué)生的職前實(shí)習(xí)指導(dǎo)教育，將職業(yè)道德修養(yǎng)滲透到職業(yè)技能訓(xùn)練中。
我們的學(xué)生在下到幼兒園見習(xí)和實(shí)習(xí)前，沒有專門的負(fù)責(zé)老師對她們進(jìn)行專業(yè)的具體指導(dǎo)，使我們的學(xué)生去到幼兒園沒有明確的見習(xí)目的和具體的實(shí)習(xí)任務(wù)。通過與實(shí)習(xí)基地的幼兒園老師交談，了解到我們的學(xué)生在幼兒園實(shí)習(xí)中沒有具體的實(shí)習(xí)目標(biāo)，常常是傻站在幼兒園的活動室里看著幼兒園的老師忙里忙外，不懂得主動幫忙，也不知道要學(xué)習(xí)什么，甚至不懂得該怎樣“勤學(xué)勤問”。這種毫無目的的實(shí)習(xí)是無法完成見習(xí)和實(shí)習(xí)的任務(wù)，同樣也不能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成一個未來的合格幼兒園教師。在同幼兒園老師的交談中，幼兒園老師所給予的評價總結(jié)是：（未完，下一頁）
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