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淺談高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的改革
（作者未知） 2010/9/7
（接上頁）早、發(fā)展快，高等職業(yè)教育教材質(zhì)量保證體系比較完備，其中不乏有較高標(biāo)準(zhǔn)的教材，尤其是其中的行業(yè)或?qū)I(yè)實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)，如旅游管理、外經(jīng)外貿(mào)類職業(yè)教育教材，非常適合我國職業(yè)教育教學(xué)。但我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在我國高等職業(yè)學(xué)校中，除少數(shù)專業(yè)、個別課程引進(jìn)了一些原版職業(yè)教育教材外，大多數(shù)職業(yè)教育教材都是自編的。究其原因，一方面是原版國外職業(yè)教育教材價格昂貴，另一方面是我國職業(yè)教育師資和學(xué)生外語水平還不能適應(yīng)外語教學(xué)。但是引進(jìn)原版職業(yè)教育教材、實(shí)行雙語教學(xué)仍是今后職業(yè)教育教學(xué)改革、教材改革發(fā)展的趨勢之一。我們必須引進(jìn)一些質(zhì)量水準(zhǔn)較高，符合中國國情的原版職業(yè)教育教材，以滿足國內(nèi)職業(yè)教育教學(xué)急需。國家也應(yīng)在此方面加大扶持的力度。
在引進(jìn)國外職業(yè)教育教材的同時，更應(yīng)借鑒國外職業(yè)教育教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，為我所用。我們特別要注意，如果一味地引進(jìn)或模仿國外的職業(yè)教育教材，脫離我國職業(yè)教育實(shí)際，則會丟棄職業(yè)教育教材建設(shè)的"本土化"和"民族化"特色。只有將國外職業(yè)教育教材的特色、優(yōu)點(diǎn)和我國職業(yè)教育的特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造性地編寫適合我國職業(yè)教育實(shí)際的高質(zhì)量教材，才能提高我國職業(yè)教育教材的質(zhì)量和水平。
目前絕大數(shù)教材還是以講知識為主，案例為輔，這樣不利于學(xué)生的主動性的發(fā)揮和實(shí)際動手能力，所以我們在選擇教材上應(yīng)該選擇打破傳統(tǒng)教學(xué)知識體系，以“任務(wù)驅(qū)動”為目標(biāo)，以案例為主，在講授案例的同時，把相應(yīng)的知識點(diǎn)融入案例教學(xué)中的教材。因此針對我們目前高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，我們編寫了高職高專計(jì)算機(jī)課程改革十一五規(guī)劃系列教材。此系列教材采用“任務(wù)驅(qū)動”的編寫方式，引入案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方法，便于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教材的編寫思路與傳統(tǒng)教材不同點(diǎn)在于：采用“項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)”理論，整個教材作為一個大的項(xiàng)目，然后按功能劃分成若干模塊，再依據(jù)每個模塊要實(shí)現(xiàn)的技能點(diǎn)劃分若干個任務(wù)。每個任務(wù)先提出具體要做什么，并將任務(wù)分解為若干步驟，然后逐步介紹解決問題的方法、途徑。為強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的連續(xù)性和層次性，本教材每模塊安排足夠的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并在實(shí)訓(xùn)任務(wù)部分采用“學(xué)材”方式，即給出某個任務(wù)一部分解決問題的步驟，其余部分內(nèi)容解決問題的關(guān)鍵步驟由學(xué)生自主完成。另外在每個模塊講解結(jié)束，給出學(xué)生自主拓展練習(xí)內(nèi)容，以便逐步構(gòu)筑學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。
參考文獻(xiàn)
1、 丁群燕. 高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的探討[J]. 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2006,(6).
2、 邱凱.淺析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革[J]. 西部開發(fā)報. 2008,(6).
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