|
讓數(shù)學(xué)真正成為一項(xiàng)工具
（作者未知） 2010/9/7
（接上頁(yè)）起學(xué)習(xí)興趣，減少煩瑣計(jì)算，加深理解，而且為用數(shù)學(xué)建模解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題提供很好的工具方法。
四、教師隊(duì)自身角色定位要解放思想
教師自身要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的教育，提高自身素質(zhì)及授課水平。新的教學(xué)模式對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職人才的需要，教師應(yīng)優(yōu)化自身知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，不斷提高自己，發(fā)展自己，成為新時(shí)期的合格的高職數(shù)學(xué)教師。首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新觀(guān)念，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立廣博和精深相統(tǒng)一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野和更高的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，不斷提高授課水平。尤其數(shù)學(xué)教師要注重提高教學(xué)藝術(shù)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教師還應(yīng)注意提高駕馭課堂的能力，綜合運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作、講述提問(wèn)等教學(xué)手段活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
五、教學(xué)方法要解放思想：改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)方法多樣性
改變課堂教學(xué)組織形式，選擇有效的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)具有啟發(fā)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的較為全面深刻的體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的興趣。好的教學(xué)方法不是唯一的，但都應(yīng)具備這樣的特點(diǎn)：能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)會(huì)學(xué)的境界。因此要提高教學(xué)方式方法的多樣性，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，將多種教學(xué)方法優(yōu)化組合，讓每個(gè)學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。
興趣教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)著重圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性做文章，利用數(shù)學(xué)特有的邏輯性，著眼于怎樣用“講”來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
善于對(duì)比教學(xué)。為了幫助學(xué)生正確理解概念，掌握知識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)善于抓住高等數(shù)學(xué)中的數(shù)與形、常量與變量、定量與定性、局部與整體、有限與無(wú)限、特殊與一般、微分與積分、線(xiàn)性與非線(xiàn)性、離散與連續(xù)等各種矛盾做文章，采用對(duì)比法教學(xué)。
加強(qiáng)“直觀(guān)”教學(xué)。高職教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是學(xué)生是否會(huì)應(yīng)用，運(yùn)用猜想、畫(huà)圖等直觀(guān)性教學(xué)法，將數(shù)學(xué)抽象、復(fù)雜的理論和思想方法直觀(guān)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于理解接受。例如對(duì)定積分可以將地球表面看成一個(gè)球面，我們平�？吹降氖瞧矫妫@就是局部“以直代曲”，曲面上微小的局部可以認(rèn)為是一平面。這樣就給學(xué)生一個(gè)具體的可供想象的空間，懂得用這一數(shù)學(xué)思想方法解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象和結(jié)果，加深了學(xué)生對(duì)定積分概念的理解，也有利于培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
強(qiáng)化“應(yīng)用”教學(xué)。高職數(shù)學(xué)在應(yīng)在以下兩個(gè)方面下工夫：一是加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課及實(shí)際生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生更多了解數(shù)學(xué)在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中的一些應(yīng)用，使學(xué)過(guò)的知識(shí)盡可能在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課或生產(chǎn)實(shí)際、日常生活中找到相應(yīng)的模型，鼓勵(lì)學(xué)生解決專(zhuān)業(yè)和實(shí)際問(wèn)題。二是將數(shù)學(xué)建模融入教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)建模不僅展示了數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，而且通過(guò)參與與自我嘗試，也使學(xué)生嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際的甜頭，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
近幾年高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革作了一定的探索和實(shí)踐，初見(jiàn)成效。
|