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高校電教人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
（作者未知） 2010/9/7
摘要:近年來(lái)電教教學(xué)活動(dòng)得到高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，確立了電化教育在高校教育中的地位。因此，對(duì)電教人員的素質(zhì)提出了更高的要求。本文結(jié)合自己多年來(lái)從事高校電教工作的體會(huì)，提出自己粗淺見(jiàn)解，以供高校廣大電教人員參考。
關(guān)鍵詞:電教人員；電化教育；素質(zhì)培養(yǎng)
一、高校電教人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
高校電教作為我國(guó)電化教育的重要組成部分，自七十年代重新起步以來(lái)，在各級(jí)組織的重視支持下，經(jīng)過(guò)廣大電教人員的努力，以其人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)始終走在了電化教育發(fā)展的前列，對(duì)于促進(jìn)和帶動(dòng)我國(guó)電教事業(yè)的深人普及和逐步向高層次、多媒體發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，起到了龍頭作用。但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，伴隨著高校教育改革的不斷深化，高校電教受到了巨大沖擊，電化教育在許多院校效益不佳，作用不明顯，甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。這里有經(jīng)費(fèi)不足、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、外部大環(huán)境的變化等客觀因素，但最根本的原因是:傳統(tǒng)的思想觀念、舊的思維方式、缺乏理想的心理狀態(tài)、低層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也就是人的綜合素質(zhì)不高，嚴(yán)重制約了電教的發(fā)展，成為高校電教前進(jìn)的桎梏。我們必須把解決電教人員素質(zhì)問(wèn)題，提到一個(gè)更加重要的戰(zhàn)略高度予以足夠重視。只有正視現(xiàn)實(shí)，揭示問(wèn)題，研究出解決問(wèn)題的辦法，才能使高校電教人員良性循環(huán)，往更加健康的道路發(fā)展。
二、高校電教人員的職責(zé)
（一）電教人員與教師之間的協(xié)調(diào)職責(zé)
為保證教學(xué)的順利進(jìn)行，電教人員應(yīng)充分發(fā)揮自身在技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)協(xié)助與指導(dǎo)教師應(yīng)用多種教學(xué)媒體和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這樣，不僅使教師體會(huì)到利用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量取得成功的喜悅，也充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能，避免“高檔設(shè)備低檔使用”的情況發(fā)生。
（二）組織開(kāi)展對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)和教育技術(shù)的培訓(xùn)職責(zé)
提高教師的信息素養(yǎng)，樹(shù)立正確的教育技術(shù)觀，是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的關(guān)鍵。作為電教人員，應(yīng)主動(dòng)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備操作、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體課件制作等方面的培訓(xùn)，與教師們共同探討利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)模式的方法。通過(guò)提高教師操作教學(xué)媒體的能力和信息素養(yǎng)，樹(shù)立正確的教育技術(shù)觀，從而提高教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的積極性，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和技術(shù)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，將現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)有機(jī)整合到教學(xué)中去，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化。
（三）創(chuàng)造信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的環(huán)境職責(zé)
現(xiàn)代信息技術(shù)最終是以資源的形式對(duì)教育起促進(jìn)作用。因此，教學(xué)資源的建設(shè)是教育信息化的核心，也是教育信息化的靈魂。電教人員一要搞好硬件建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校的環(huán)境建設(shè);二要積極搞好教學(xué)資源的建設(shè)。教學(xué)資源的建設(shè)是一項(xiàng)重要而又艱巨的工作，單靠學(xué)科教師是很難完成的，必須由電教人員與學(xué)科教師實(shí)行分工協(xié)作，共同建設(shè)。學(xué)科教師負(fù)責(zé)內(nèi)容設(shè)計(jì)和相關(guān)資料的搜集，電教人員負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與制作維護(hù)等。
三、高校電教人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)措施
電化教育在提高教育質(zhì)量、提高教學(xué)效率、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、促進(jìn)教學(xué)改革等方面的重要特性已被大家所認(rèn)識(shí)，在學(xué)校的教育中受到了教師的普遍歡迎和重視，廣大教師積極學(xué)習(xí)電教知識(shí)和運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)目前教育改革起著不可低估的重要作用。
(一)提高電教人員的思想素質(zhì)
開(kāi)展理想教育，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)信念。理想，是奮斗目標(biāo)，是一種強(qiáng)大的精神力量。一個(gè)人有了崇高的理想，就能排除萬(wàn)難，自強(qiáng)不息地執(zhí)著奮斗。我們電教工作者的理想就是:獻(xiàn)身電教事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化而奮斗。這是共同理想的具體化，是歷史賦予我們每個(gè)電教工作者的重大使命。我們必須教育廣大電教人員把發(fā)展電教目標(biāo)與每個(gè)人的本職工作緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷培育與增強(qiáng)熱愛(ài)電教事業(yè)、搞好電教工作的自信心和責(zé)任感，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，使這一理想成為團(tuán)結(jié)激勵(lì)電教人員奮發(fā)圖強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取的精神支柱。
（二）加強(qiáng)高校學(xué)科教師電教意識(shí)的培養(yǎng)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)
近幾年，如同其他領(lǐng)域一樣，教育技術(shù)滲入教育領(lǐng)域速度之快，以致絕大部分教師根本沒(méi)有思想準(zhǔn)備，更談不上掌握這種教學(xué)技術(shù)。因此，電教人員要主動(dòng)地把培養(yǎng)教師的電教意識(shí)列入工作的中心議程，做好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的核心內(nèi)容是更新教育觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法、媒體的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等知識(shí)。調(diào)動(dòng)教師參與電教的積極性。教師要樹(shù)立學(xué)為主體思想，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)干事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。從而使教師懂得如何教和為什么這樣做，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，克服教學(xué)中的盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性。如果這項(xiàng)工作搞好了，要比單純的增加硬件重要得多，有利于把電化教育的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，提高教學(xué)的效率、效果（未完，下一頁(yè)）
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