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新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義信仰教育的幾點(diǎn)建議
（作者未知） 2010/9/7
摘要：加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義信仰教育始終是高校思想政治理論課的一個(gè)非常重要的任務(wù)，這就又要求教育工作者要本著與時(shí)俱進(jìn)的精神不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)研究新方法提出新對策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；馬克思主義信仰教育；建議
對大學(xué)生進(jìn)行信仰教育，始終是高校思想政治教育的核心內(nèi)容。因?yàn)榇髮W(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而大學(xué)生的信仰狀況又直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，所以加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義信仰教育、提升教學(xué)效果必然成為高校思政課教學(xué)的主要任務(wù)。
一、當(dāng)前高校馬克思主義信仰教育存在的主要問題
（一）教學(xué)方法、手段陳舊，學(xué)生接受馬列主義教育既被動(dòng)又缺乏興致。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂之者。”興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效，所以，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目的，首要任務(wù)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這又與我們的教學(xué)方法和手段有著密切的聯(lián)系。灌輸式、填鴨式教學(xué)一直是我們對學(xué)生進(jìn)行政治信仰教育的主流教學(xué)形式，這在科技發(fā)展水平不高，教學(xué)條件有限的大環(huán)境下曾取得了一定的成效。但隨著信息時(shí)代的來臨，科學(xué)技術(shù)日新月異，處于社會(huì)大變革中的青年學(xué)生也經(jīng)受著來自方方面面的滲透和再塑造，他們接觸的經(jīng)歷的越豐富越復(fù)雜，越容易使辨別是非能力較弱的他們出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)模糊，甚至政治信仰多元化的趨勢。在這種的情況下，教育者還是對其進(jìn)行單純的理論說教，并不能解釋或澄清他們所思考的各種實(shí)際問題，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心里，因此這種以不變應(yīng)萬變的教學(xué)形式必然會(huì)事倍功半，收效甚微。
此外，據(jù)調(diào)查顯示，目前，近八成的大學(xué)生對“兩課”的看法是“具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，但應(yīng)調(diào)整改革，以適應(yīng)時(shí)代變遷”。由此可見，我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢新需要，其改革事在必行。
（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代感和實(shí)踐性，理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，需不斷豐富充實(shí)。
這主要表現(xiàn)在某些教師在授課的過程中過于依賴教材的內(nèi)容，將教材原封不動(dòng)的“講”給學(xué)生，而不進(jìn)行深加工，對于學(xué)生來說這樣的講課無異于讀課文；也有些教師理論講述透徹深刻，但理論與實(shí)踐脫節(jié)，只是單純的理論灌輸而沒有指導(dǎo)意義，導(dǎo)致學(xué)生要么聽得云里霧里要么覺得枯燥無味而無精打采。當(dāng)然理論的灌輸是必需的，但我們的理論是用來指導(dǎo)實(shí)踐的而不是用來背誦的，社會(huì)在飛速的發(fā)展變化中出現(xiàn)了許許多多的新現(xiàn)象新問題，關(guān)心關(guān)注世界發(fā)展變化的青年一代也在受著這些現(xiàn)象問題的影響和困擾，而他們又不知道應(yīng)該如何正確看待解釋這些新形勢，這時(shí)候正是教其將所學(xué)的理論運(yùn)用于指導(dǎo)實(shí)踐的最佳機(jī)會(huì)，所以，教育者有必要在把握好教材的基礎(chǔ)上，充實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，把握時(shí)代的脈搏和節(jié)奏，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正使學(xué)生理解馬列主義理論，又會(huì)運(yùn)用其指導(dǎo)實(shí)踐，自然也會(huì)提高其學(xué)習(xí)興趣。
二、加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義信仰教育的建議
（一）積極開拓信仰教育的新方法。
時(shí)代的飛速發(fā)展，使得信仰教育除了傳統(tǒng)的灌輸方式之外，還應(yīng)注意運(yùn)用高科技手段如多媒體教學(xué)的等方式，聲形圖文并茂以達(dá)到全方位、多角度的全面教育的效果，使授課內(nèi)容更具生機(jī)和活力。此外，實(shí)踐教學(xué)也是十分必要的，青年學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)新意識(shí)、參與實(shí)踐的熱情。對此，教育者要順應(yīng)青年人的這一成長規(guī)律積極主動(dòng)地聯(lián)系主題較強(qiáng)的實(shí)踐基地或服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，并對實(shí)踐內(nèi)容給予正確的講解和引導(dǎo)使其于實(shí)踐中學(xué)到真知領(lǐng)會(huì)馬列主義真諦。最后，把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個(gè)新模式新載體，加快網(wǎng)上思想政治教育陣地的建設(shè)。使學(xué)生在網(wǎng)上能選擇到正確的信息，在潛移默化中堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，信仰馬克思主義和共產(chǎn)主義。
（二）解除學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，加強(qiáng)全面正確認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國家的教育。
改革開放以來我國在取得巨大經(jīng)濟(jì)成就的同時(shí)，隨之出現(xiàn)的貧富差距懸殊，資源與利益分配失衡等大量不公平現(xiàn)象，以及和諧社會(huì)建設(shè)過程中諸多不和諧因素的存在，必然帶來大學(xué)生這一敏感群體的心理震蕩與失衡，從而淡漠了對馬克思主義的理想信念。而同時(shí)，他們對發(fā)達(dá)資本主義國家的歷史和發(fā)展對卻知之甚少，看到的更多是發(fā)達(dá)資本主義國家的優(yōu)勢和表面的東西，并不自覺地將本國出現(xiàn)的問題與他國的優(yōu)勢對比，這樣就更容易動(dòng)搖他們的科學(xué)信仰。
所以還應(yīng)潛移默化的將發(fā)達(dá)國家歷史背景、政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的基本概況給予全面和客觀的介紹，使學(xué)生能夠在不同的文化背景下，了解和認(rèn)識(shí)不同歷史時(shí)期發(fā)達(dá)國家的基本情況。如此，他們才能對國內(nèi)發(fā)展中的矛盾和問題有一個(gè)正確合理的認(rèn)識(shí)，從而堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。
（三）本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，適時(shí)恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^國際國內(nèi)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的問題對青年學(xué)生進(jìn)行科學(xué)信仰教育。
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