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會計專業(yè)教學模式改革的探索與實踐
（作者未知） 2010/9/7
（接上頁）意識，要把教書育人放在首位，用自己積極健康向上的言行引導學生，用自己精業(yè)敬業(yè)的工作精神感染學生，用自己高尚的人格力量影響學生。
（二）推進教學方法改革
教學方法是教師為實現(xiàn)教學目標而開展教學活動的一切方法的總和。教學方法種類很多，要根據(jù)授課內(nèi)容及教育對象的不同靈活選用。一位老教師說的好：只要你課講的活，學生愿意聽，且能學的會，就是好方法。這里的“活”主要是教學方法選用得當，駕御課堂能力強，還包括教師對教學內(nèi)容的把握及語言表達能力等 。這里的“會”是指教學結果，是對教學方法及過程的檢驗。我們在財務會計、財務管理、審計等課教學中 推行“案例教學”、“啟發(fā)式教學” 和“討論式教學”；在會計電算化、會計實踐課推行“模塊教學”、“示范教學”和“現(xiàn)場教學”等方法，同時實施“走出去,請進來”方略,促進了教學質(zhì)量的不斷提高。
（三）教學內(nèi)容的改革
教學內(nèi)容的改革服從服務于培養(yǎng)目標，包括課程設置和授課內(nèi)容的改革。課程設置的優(yōu)化在教學設計得到體現(xiàn)，即減少理論課，增加實踐課和選修課。理論教學學時與實踐教學學時的比例已經(jīng)達到了1：1.2以上，實踐課和選修課的學分已達到總學分的57%。在授課內(nèi)容上，按照“需要”和“夠用”的原則，重點是抓好基礎理論和基本技能教學。教師可根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行補充和刪減，對不同課程中重復的內(nèi)容進行科學協(xié)調(diào)。加強與證書教育的銜接，把會計職業(yè)資格證書有關考核的內(nèi)容納入課程體系。充分利用先進的教學設施，建立優(yōu)質(zhì)教學資源共享機制，提高多媒體教室、會計模擬實訓室、電算化實訓室的利用率。
（四）考試方法的改革
考試是對教學效果的一種檢驗，是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。要廢除學好學壞期末看試卷的考試觀，注重對教學過程的管理，采取靈活多樣的考試方法，實行教學過程的考核與期末考核相結合，理論與實踐相結合。能開卷考的不閉卷，能考實踐的不考理論。以能力考核為重，使學生不畏考、不唯考，通過考試體驗成功。
（五）實踐教學的組織
會計教學，不僅向?qū)W生傳授專業(yè)理論和核算方法，最關鍵的是組織好實踐教學，包括教學過程中的課堂實踐、多媒體情景教學、案例教學、校內(nèi)手工模擬實訓、會計電算化實訓、校外基地實習、社會調(diào)查等。由于會計專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量多，安排頂崗實習難度較大，故校內(nèi)模擬實訓成為各財經(jīng)類院校的首選，這也是我們增加半年校內(nèi)實訓的原因。但長時間多個班級在校內(nèi)專業(yè)實訓，給學校管理帶來很大的難度，老師和學生亦會對單調(diào)枯燥的操作感到厭煩。為此我們在制定實踐性計劃時，增加了基礎訓練、就業(yè)指導和從業(yè)資格證書考試的相關課程，用以調(diào)整單調(diào)的專業(yè)訓練氛圍，排列了課程表，經(jīng)檢驗比單純的專業(yè)訓練更具科學性。
（六）評價及特色
該模式在2005級和2006級六個會計班進行教學實踐，通過召開的師生座談會和調(diào)查問卷來看，滿意度達到95%以上，特別是對強化職業(yè)能力的一些實踐措施給予充分肯定。從檢驗結果來看，同學們手工處理賬務更加規(guī)范，對各個會計崗位的業(yè)務更加熟練，珠算等級合格率100%，會計電算化證書考取率100%，會計從業(yè)資格證考取率95%以上，其職業(yè)技能和職業(yè)操守得到任課教師和用人單位的好評。大家認為新模式具有以下特色：第一，更加強化實踐教學。與傳統(tǒng)模式相比，增加了一個學期的專業(yè)實踐教學，使實踐教學時數(shù)達到授課總時數(shù)的56%以上，將實踐性教學貫穿于整個教學過程的始終；第二，有具體的 “專業(yè)實踐教學實施計劃”。針對一年時間的會計實踐，制定了科學的實施性實踐教學計劃，確定了實訓項目、實訓課時及實訓地點，并根據(jù)學生在�？既嫃臉I(yè)資格證書有利于就業(yè)的實際，增加了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎》、《會計電算化》三門課的強化訓練摸塊；第三，專業(yè)課前移。因減少基礎課，增加實踐課，使專業(yè)課能夠前移，即第一學期就開專業(yè)課。專業(yè)課前移既能提高學生學習專業(yè)課的積極性，又為以后進行會計實踐和畢業(yè)前的就業(yè)活動預留了空間，解決了傳統(tǒng)教學模式下最后一個學期學生既要專業(yè)實習、撰寫論文，又要考從業(yè)證書，還要到處求職的矛盾。第四、注重教學過程的改革。對教師師德建設、教學觀念、教學方法、教學內(nèi)容、實踐教學、考核方式方法等，提出了具體的改革要求。
四、需完善及解決的問題
（一）提高專業(yè)教師實踐技能。我們安排雙師型教師進行實踐教學，他們有較高的理論水平，但實際操作技能有待提高，應加大對師資培訓力度，可參加國家骨干教師培訓或到企業(yè)鍛煉培養(yǎng)。
（二）組建會計實踐公司。雖然，我們?yōu)閷W生發(fā)放了真正的“現(xiàn)金日記賬”、“銀行存款日記賬”、“總賬”、“分類賬”等賬簿和記賬憑證，配置了單位常用的會計電算化軟件，但虛擬的經(jīng)濟業(yè)務很難實現(xiàn)與實際會計實務的零對接（未完，下一頁）
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