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如何提高高職高專實驗教學(xué)質(zhì)量
（作者未知） 2010/9/8
“實驗室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟”，實驗教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起著不可替代的作用，它既能幫助學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)知識的興趣，鞏固理論知識，又能鍛煉學(xué)生的實驗技能，達(dá)到增強學(xué)生運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力，因此高校的實驗教學(xué)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)，如何做好高職高專的實驗教學(xué)成了實驗教師必須思考的一個問題，本文就提高高職高專實驗教學(xué)質(zhì)量進行了分析。
一 高職實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的特點及存在的不足
1、教學(xué)觀念陳舊，跟不上發(fā)展的需要
盡管政府、學(xué)校等各級管理部門一再強調(diào)實驗教學(xué)的重要性，但由于重理論教學(xué)，輕實驗教學(xué)的現(xiàn)象還很普遍，所以沒有真正在教師、學(xué)生、管理部門之間形成共識，如果課時變動首先削減的還是實驗教學(xué)學(xué)時。不少高校只將實驗教學(xué)作為理論教學(xué)的一個附屬品，而沒有形成獨立的教學(xué)體系，因此，無論教師、學(xué)生還是學(xué)校，不能真正從思想上引起重視，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無從談起。
2、實驗教學(xué)設(shè)備不及時更新
近幾年來，多數(shù)高校連續(xù)擴招，學(xué)校規(guī)模不斷擴大，但由于辦學(xué)經(jīng)費十分緊張，使得教學(xué)投入特別是對實驗儀器設(shè)備的投入非常之少，大多數(shù)實驗室儀器設(shè)備少，技術(shù)性能低，有些實驗設(shè)備從構(gòu)建起就連續(xù)使用數(shù)十年，不更新也不全面維修，如果沒有現(xiàn)代化的儀器設(shè)備和先進的測試手段是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)，強能力的人才的，實驗設(shè)備的落后無疑也成了影響實驗教學(xué)質(zhì)量的一大問題。
3、實驗教材及教學(xué)的特點
在實驗教學(xué)過程中，實驗教材把實驗原理、步驟甚至某些實驗現(xiàn)象都寫得一清二楚，使學(xué)生失去了想象和思維的空間，而且實驗儀器的組織準(zhǔn)備等概由實驗教師進行，實驗時學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機械的操作即可，這種實驗過程的操作性，直觀性及驗證性有著理論講授所不及的優(yōu)勢，但在真正實驗的之前的準(zhǔn)備工作及實驗結(jié)束后的整理工作學(xué)生并沒有親自參與，因而使得很多能夠鍛煉學(xué)生能力的絕好機會被白白浪費了，并且整個實驗過程基本是老師在可以安排下進行的，實驗過程也要受到時間和空間的限制，真正得到鍛煉的是老師而不是學(xué)生。
4、實驗課得不到重視，師資力量薄弱
實驗室的工作，是通過實驗教學(xué)人員來完成的。但目前普遍的狀況是，高學(xué)歷、高水平的教師不愿到實驗室從事實驗教學(xué)工作，而一些不適合從事實驗教學(xué)工作的人員卻進入了實驗室，成了實驗教學(xué)人員。另外實驗人員進修機會少，待遇低也影響了其工作的積極性。
二 提高高職高專實驗教學(xué)質(zhì)量的措施
1、加強實驗課學(xué)習(xí)目的的教育，加大實驗教學(xué)在整體教學(xué)中的比例
高職高專的學(xué)生，其專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)基本確定，只有擁有扎實的理論基礎(chǔ)，又有動手能力的畢業(yè)時才能適應(yīng)用人單位的需求，因此實驗教學(xué)作為培養(yǎng)合格人才知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分起著其他教學(xué)方式不可替代的作用，高校應(yīng)慎重考慮實驗教學(xué)與理論教學(xué)的比例，不能把實驗教學(xué)僅僅作為理論教學(xué)的一個附屬品。建設(shè)具有一定規(guī)模的，設(shè)備先進的通用性基礎(chǔ)實驗室體系，并根據(jù)本院校的專業(yè)特色，建設(shè)具有一定檔次的專業(yè)實驗室，實行實驗教學(xué)資源共享，提高實驗設(shè)備的檔次，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在培養(yǎng)人才方面的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析比較，提高應(yīng)用能力
教師的高水平教學(xué)和學(xué)生的獨立鉆研精神，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生實驗興趣的基本條件，高職高專的學(xué)生正處于智力發(fā)展的“頂點”，喜歡對理論和實踐問題進行獨立思考并發(fā)表自己的見解，在實驗過程中要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀點，在學(xué)生熟悉掌握基本實驗知識和實驗技能之后，充分利用學(xué)生的求知欲強、愿意動手、喜歡動手的特點，放手讓學(xué)生在實驗過程中唱“主角”，給學(xué)生充分的獨立思考、獨立活動和探索新知識的鍛煉機會，充分發(fā)揮學(xué)生在實驗中的主觀能動性。
如在電子實驗教學(xué)中的常用儀器使用的實驗，要求學(xué)生用指針萬用表測量交流電壓有效值，然后分析誤差，當(dāng)測過幾個電壓之后，幾乎所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了一個問題，測量幅值很小的信號時誤差很大，為什么會出現(xiàn)這種情況呢，這個問題是指針式萬用表測量固有的，由于二極管存在固有的導(dǎo)通電壓，所以在測量幅值較小的交流電壓時，測量數(shù)據(jù)非常不準(zhǔn)確，通過解決疑問讓學(xué)生明白了指針式萬用表的這個特點，再要求學(xué)生用指針式萬用表測量直流電壓，或改用數(shù)字式萬用表測量交流電壓，或改用毫伏表測量交流電壓，試比較結(jié)果，寫出實驗體會，通過這個簡單的問題�？梢允箤W(xué)生了解指針式萬用表，數(shù)字式萬用表和毫伏表測量方法的不同，并且學(xué)會合理選用實驗儀器。
3、加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，提高師資整體素質(zhì)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，先進的儀器設(shè)備逐年增加，對實驗隊伍整體素質(zhì)的要求越來（未完，下一頁）
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