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關(guān)于普通高校創(chuàng)新音樂樂教育的幾點(diǎn)思考
（作者未知） 2010/9/8
摘要：普通高校音樂教育仍然是素質(zhì)教育的內(nèi)容，應(yīng)該以普及性為基礎(chǔ)，宗旨是面向大學(xué)生進(jìn)行教育。普通高校要大力創(chuàng)新音樂教育的理念、機(jī)制和實(shí)踐，進(jìn)一步拓寬音樂教育的思路，夯實(shí)音樂教育的基礎(chǔ)，提升音樂教育的水平。
關(guān)鍵詞 普通高校；音樂教育；創(chuàng)新思考
音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)具有極為重要的意義，越來(lái)越受到社會(huì)各界和各類高校的重視，在構(gòu)建和諧社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。最近，我利用交流音樂教學(xué)工作的機(jī)會(huì)，走訪了近10所普通高校，向大學(xué)生發(fā)放了1000份問(wèn)卷，專題調(diào)研了普通高校音樂教育的情況。從總體上說(shuō)，各類高校對(duì)音樂教育是比較重視的，有的學(xué)校還專門成立了藝術(shù)系，開設(shè)了音樂專業(yè)，多數(shù)學(xué)校都成立自己的藝術(shù)團(tuán)，都有業(yè)余團(tuán)隊(duì)，定期開展活動(dòng)，但音樂教育的遍及性還不夠，音樂教育的質(zhì)量還不盡人意，與素質(zhì)教育的要求還存在著較大的差距，與大學(xué)生的期望還存在著許多問(wèn)題和不足，無(wú)論是層次還是內(nèi)容，都不能滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，音樂教育應(yīng)有的作用沒有得到充分發(fā)揮。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是音樂教育的認(rèn)識(shí)不到位。在問(wèn)卷中，71.6％的大學(xué)生認(rèn)為，普通高校不重視音樂教育；88.2％的大學(xué)生認(rèn)為，普通高校有必要開展音樂教育；只有41.4％的大學(xué)生很喜歡音樂教育，還有25.1％的大學(xué)生認(rèn)為，音樂教育是“童子功”；92.5％的大學(xué)生不熟悉簡(jiǎn)譜，95.1％的大學(xué)生不熟悉五線譜；78.5％的大學(xué)生經(jīng)常參加的音樂活動(dòng)就是聽MP3；在走訪中，還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為普通高校不宣開設(shè)音樂教育課。
二是音樂教育的力量不夠足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師資力量不夠，是當(dāng)前影響普通高校音樂教育的重要原因。目前，普通高校沒有音樂教師職稱評(píng)聘的標(biāo)準(zhǔn)，只能按照專業(yè)音樂院校的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)聘的難度很大。絕大多數(shù)普通高校沒有專門的音樂教研室，多數(shù)只是在學(xué)生處配有個(gè)別負(fù)責(zé)音樂教育的老師；有的沒有音樂學(xué)院聲樂專業(yè)畢業(yè)的老師，即使是專業(yè)院校畢業(yè)的，也不是聲樂專業(yè)的；有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂教育課，但大多數(shù)都是選修課；有的音樂教育老師缺乏進(jìn)修實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，音樂教育能力不能適應(yīng)高校的素質(zhì)教育要求。普通高校開展音樂教育活動(dòng)，更多的是依靠藝術(shù)團(tuán)體，靠學(xué)生自己管自己，自己教自己，是典型的自?shī)首詷�。�?wèn)卷中，有67.3％的大學(xué)生認(rèn)為音樂教育師資力量不略，80％的學(xué)生認(rèn)為音樂老師授課水平差。
三是音樂教育的效果不太好。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其作用是人所共知。74.3％的大學(xué)生認(rèn)為音樂教育能夠提高學(xué)習(xí)效率，85.5％的大學(xué)生認(rèn)為音樂教育可以提升審美情趣，81％的大學(xué)生認(rèn)為可以提升交際能力，60％的大學(xué)生認(rèn)為可以幫助就業(yè)，71.4％的大學(xué)生認(rèn)為有利干在社會(huì)上發(fā)展。但從調(diào)查的情況看，普通高校音樂教育沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。有的硬件建設(shè)投入不夠，絕大多數(shù)學(xué)校沒有專門的教研室；有的教育方法不靈活，課程設(shè)置單一，無(wú)法引起學(xué)生的興趣。66％的大學(xué)生認(rèn)為高校音樂教育內(nèi)容不豐富，74.6％的大學(xué)生認(rèn)為音樂教育方式單一，65％的大學(xué)生認(rèn)為音樂教育效果不好，不能滿足大學(xué)生的期望和需求。
音樂是培育人的高雅的審美情趣，優(yōu)化人的素質(zhì)的重要途徑之一，忽視音樂教育，必然導(dǎo)致人才素質(zhì)的缺陷，影響到人的壘面發(fā)展，影響社會(huì)的精神文明建設(shè)。音樂教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育體系的重要內(nèi)容，隨著我國(guó)高等教育改革的深入，應(yīng)該把創(chuàng)新貫穿音樂教育的壘過(guò)程，堅(jiān)持解放思想，堅(jiān)持改革發(fā)展，發(fā)揮好音樂教育在培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的作用。
一 創(chuàng)新音樂教育理念，拓展音樂教育的思路
音樂是人類的靈魂，是人生不可缺少的一種抒情活動(dòng)，不管年齡大小，無(wú)論男女，都有歌唱的需要，都會(huì)表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。大學(xué)生作為社會(huì)的優(yōu)秀群體，國(guó)家和民族的希望，對(duì)音樂的理解會(huì)更深刻、會(huì)更獨(dú)到，更需要通過(guò)音樂教育，培養(yǎng)高尚的審美情趣和科學(xué)的審美人生。因此，必須創(chuàng)新音樂教育理念，拓展音樂教育思路，使大學(xué)生在音樂實(shí)踐中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。首先，要樹立功能性理念。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“我的科學(xué)成績(jī)有很多是從音樂啟發(fā)來(lái)的。”因此，要充分認(rèn)識(shí)音樂教育的地位和作用，真正把音樂教育融入素質(zhì)教育的范疇，與專業(yè)教育同重視、同安排、同投入、同發(fā)展。要深入研究音樂教育的功能作用，不能簡(jiǎn)單地把音樂教育等同于平時(shí)的卡拉OK，必須發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、提高綜合素質(zhì)、提升發(fā)展?jié)摿�、治療心病等方面的重要作用。其次，要樹立開放性理念。大學(xué)生是社會(huì)的精英，思想最解放，觀念最新潮，也最容易接受新思想、新思維，音樂教育是時(shí)代的代名詞，特別是流行音樂，更是走在時(shí)代的前列。音樂發(fā)展的實(shí)踐已經(jīng)證明，無(wú)論是港臺(tái)音樂，還是西北風(fēng)，都具有典型的時(shí)代和地域印記。因此，普通高校的音樂教育，必須牢固樹立（未完，下一頁(yè)）
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