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淺析ＣＡＩ在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
（作者未知） 2010/9/8
摘要：本文通過介紹動(dòng)物學(xué)課程特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，分析了在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用OAI(computer-Assmted Iflstruction)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和意叉，并討論了CAI在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題和發(fā)展趨勢(shì)，旨在改進(jìn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)手段，提高動(dòng)物學(xué)的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；動(dòng)物學(xué)；教學(xué)研究
動(dòng)物學(xué)是一門研究動(dòng)物各類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)規(guī)律及其周圍環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科，是普通高等院校生物專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，既有理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)又有野外實(shí)習(xí)等理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。主要以動(dòng)物演化進(jìn)程為主線，涉及了動(dòng)物界從低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的各個(gè)方面。既要求學(xué)生掌握動(dòng)物各分類階元的主要特征、代表動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)、動(dòng)物分類等基礎(chǔ)知識(shí)，又要掌握動(dòng)物的解剖及分類的基本技能。不僅其本身的研究?jī)?nèi)容廣博，而且與農(nóng)、牧、醫(yī)、工等研究領(lǐng)域關(guān)系密切。在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以教師的課堂講解描述為主，枯燥抽象，學(xué)生不易理解和掌握。隨著高校課程改革的進(jìn)行，新的教學(xué)手段引進(jìn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)實(shí)踐中是必然的趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computer-Assisted Instruction。簡(jiǎn)稱c A I)是當(dāng)前高校教學(xué)手段改革的熱點(diǎn)之一。它具有其他教學(xué)手段所不能代替的不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)點(diǎn)，在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中尤為重要。通過多媒體在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深、加快學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)效果的提高，而且還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育和辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
一 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
對(duì)于學(xué)生來說能否學(xué)好某一門課程最重要的取決于對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)物學(xué)中有很多涉及到微觀、動(dòng)態(tài)的生理過程，同時(shí)還包括大量的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理習(xí)性、分類進(jìn)化等與生活經(jīng)驗(yàn)無關(guān)的內(nèi)容，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解也容易感到枯燥。利用c A I進(jìn)行教學(xué)，能夠刺激學(xué)生的多種感覺器官，通過特技處理可以把肉眼看不到的微觀結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的生理過程、枯燥的分類進(jìn)化等知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象的聲像畫面展現(xiàn)出來，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，并且不受時(shí)空限制，教學(xué)形式的這種變化能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。
(二)增大教學(xué)容量
內(nèi)容增多課時(shí)壓縮是目前普通高校進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)改革，動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少的矛盾則顯得尤為突出，多媒體課件容量大的優(yōu)勢(shì)則能最大限度的彌補(bǔ)這個(gè)矛盾。在較少的時(shí)間內(nèi)就能演示大量的知識(shí)內(nèi)容。既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間又開闊學(xué)生的視野， 擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。
(三)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)是動(dòng)物學(xué)教學(xué)不可缺少的部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造性起著其他教學(xué)方式無法替代的作用。而在動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，當(dāng)教師進(jìn)行示范操作時(shí)，學(xué)生往往由于觀察角度的問題不能很好地觀察到解剖要領(lǐng)，從而影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以很好地解決這個(gè)問題。因?yàn)槎嗝襟w既能化動(dòng)為靜又能化靜為動(dòng)，既能化快為慢又能化慢為快，既能化大為小又能化小為大，使教材內(nèi)容及教師的意圖通過畫面鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們很快地掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)，
(四)有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)辯證唯物主義的世界觀
通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以向?qū)W生如實(shí)展示動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，深入闡明結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證關(guān)系。同時(shí)，也可以向?qū)W生展示我國豐富的動(dòng)物資源和關(guān)于動(dòng)物研究的悠久歷史，從而使學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀并培養(yǎng)學(xué)生深厚的熱愛祖國的情感。
(五)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科研究的深入，信息技術(shù)及其成果不斷被應(yīng)用于動(dòng)物學(xué)的研究，特別是動(dòng)物學(xué)信息的管理中。cAI課件的開發(fā)和在教學(xué)中的應(yīng)用，能促進(jìn)具有信息化教學(xué)能力又精通動(dòng)物學(xué)專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍的形成。同時(shí)，通過信息技術(shù)和課程整合，對(duì)于培養(yǎng)2 1世紀(jì)所要求的具備信息化素質(zhì)、多方面的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和廣闊科學(xué)視野的未來人才具有重要的意義。
二 應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題
(一)課件設(shè)計(jì)和編制的問題
要遵循科學(xué)性原則，充分體現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值；要從實(shí)際出發(fā)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和適用性；要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合、傳授知識(shí)與發(fā)展智力培養(yǎng)能力相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合，因材施教等教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容的組織要豐富而充實(shí)，具有足夠的信息量，注重知識(shí)的添加與構(gòu)建，要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體性和層次感。同時(shí)，要有較強(qiáng)的邏輯性。要體現(xiàn)鮮（未完，下一頁）
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