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克服形式主義，提高德育實(shí)效
（作者未知） 2010/9/8
（接上頁(yè)），要會(huì)愛(ài)自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去愛(ài)，是每位教育工作者應(yīng)具備的最基本的素養(yǎng)。尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，建立和諧、平等的師生關(guān)系，相信每一名學(xué)生都是一塊金子，都會(huì)發(fā)光，相信自己所教育的每一位學(xué)生都能成才，給學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生笑對(duì)人生，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路，昂起胸來(lái)做人，讓他們都能從心底里發(fā)出：我能行!我最棒!我能成功!我能成才!
多元化形式評(píng)價(jià)學(xué)生。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該做到全面、多元、公平、公正，不能以一張?jiān)嚲矶ā敖K身”，以分?jǐn)?shù)高低論英雄，學(xué)習(xí)好就一好百好，既然全面發(fā)展，就應(yīng)該有多把尺子，多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)、去衡量。即每多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多出一種成功的機(jī)會(huì)，多一種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)多出一批優(yōu)秀的人才。
班主任是學(xué)校德育的主力軍，必須加快班主任專(zhuān)業(yè)化步伐。采用多種形式加強(qiáng)對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)、引領(lǐng)班主任走專(zhuān)業(yè)化道路是提高班主任素質(zhì)的主要途徑。我們的做法是：定期組織班主任老師進(jìn)行崗位培訓(xùn)和舉行班主任工作研討交流，組織教師學(xué)習(xí)《班主任工作條例》和壘國(guó)模范教師霍懋征以及著名教育改革家魏書(shū)生等名師名家的管理科學(xué)和藝術(shù)，提高班主任管理班級(jí)的水平。我校開(kāi)展了構(gòu)建“文明和諧”校園和“文明和諧”班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)。同時(shí)還應(yīng)從班主任工作的實(shí)際出發(fā)，選拔出責(zé)任心強(qiáng)、富有愛(ài)心的教師擔(dān)任班主任，提高班主任待遇，設(shè)班主任特殊績(jī)效崗位津貼。在評(píng)模表優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定晉級(jí)增資等方面給優(yōu)秀班主任以?xún)A斜等，以此形成激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)班主任工作積極性。
教育內(nèi)容定位，突出感恩教育。一個(gè)人的習(xí)慣是從小到大漸進(jìn)式養(yǎng)成的，在潛移默化中培養(yǎng)起來(lái)的。在對(duì)學(xué)生的教育中尤其重視感恩教育。我認(rèn)為：人一生能夠來(lái)到世上，轟轟烈烈干一番事業(yè)應(yīng)該學(xué)會(huì)回報(bào)，首先應(yīng)該回報(bào)感恩父母給予創(chuàng)造生命和養(yǎng)育之恩，然后回報(bào)感恩老師學(xué)校傳授知識(shí)的培養(yǎng)教育之恩，最后回報(bào)感恩黨和社會(huì)給自己提供了一個(gè)施展才華和創(chuàng)業(yè)的成就之恩。
堅(jiān)持校內(nèi)教育與校外教育的統(tǒng)一，著眼于德育工作的系統(tǒng)性。毫無(wú)疑問(wèn)，作為學(xué)校育人的重要組成部分的德育工作，應(yīng)當(dāng)主要通過(guò)學(xué)校教育這一渠道進(jìn)行。但青少年學(xué)生并非每時(shí)每刻都生活在學(xué)校里，他們更多地要走出課堂，走到校外，走向社會(huì)。他們還要經(jīng)常與家庭成員接觸，與社會(huì)上各種各樣的人和事接觸，受到來(lái)自家庭和社會(huì)等諸多方面的影響。良好的家庭和社會(huì)環(huán)境，會(huì)對(duì)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到很好的促進(jìn)作用，而不良的社會(huì)和家庭環(huán)境，也將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到負(fù)面的影響。尤其是在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新的歷史條件下，各種不良文化以及社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，魚(yú)目混珠，都會(huì)不可避免地對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生腐蝕，削弱甚至抵消學(xué)校德育工作的正面效果。我們要深刻領(lǐng)會(huì)江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題談話》中所提出的“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”的重要論斷，擺正校內(nèi)教育和校外教育的辯證關(guān)系。除了抓好校內(nèi)教育外，還需要緊緊咬住校外教育不放，堅(jiān)持校內(nèi)教育與校外教育一起抓。扎扎實(shí)實(shí)地把德育工作延伸到社區(qū)，延伸到家庭，延伸到社會(huì)。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與各有關(guān)部門(mén)配合，加強(qiáng)與社會(huì)各方面的合作，形成校內(nèi)校外齊抓共管的有利格局，切實(shí)把校內(nèi)教育延伸到校外，發(fā)揮校外教育的德育功能。
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