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試論高職國際貿(mào)易專業(yè)實訓模式之創(chuàng)新
（作者未知） 2010/9/8
論文關鍵詞：高職：國際貿(mào)易專業(yè)：實訓模式；創(chuàng)新
論文摘要：高職國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，應該突出理論與實踐相結合的特色。建設實訓基地、開展實訓教學是國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學發(fā)展的大勢所趨。突破傳統(tǒng)模式，運用創(chuàng)新思維，探索新的實訓模式，是完善專業(yè)實訓功能、提高專業(yè)實訓效果的必由之路。
高職國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新實訓模式的必要性
創(chuàng)新實訓模式是由國貿(mào)實訓教學基本規(guī)律決定的 國貿(mào)專業(yè)課堂教學主要進行國際貿(mào)易理論與實務的基本知識、規(guī)則及一般業(yè)務流程的講授，在其他實踐教學環(huán)節(jié)中著重進行專業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，單證制作審核、外貿(mào)磋商簽約、全套業(yè)務程序操作、風險防范管理等實務訓練可放在進出口模擬實驗室、實習基地進行此。要設計科學合理的教學環(huán)節(jié)，加強全方位、多功能的教學平臺體系建設，加強實務實訓教學的過程控制，以實現(xiàn)實訓教學的各種功能模擬實訓模式是符合實訓教學規(guī)律的，是實訓教學的重要補充。
傳統(tǒng)的校內(nèi)實訓模式單一實訓基地不足 加強職業(yè)教育實訓基地建設，是提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障然而實訓室建設往往成為文科商貿(mào)類職業(yè)院校國貿(mào)專業(yè)的教學“瓶頸”一方面，學校對文科實訓基地投入不足，另一方面，國貿(mào)專業(yè)實訓模式單一，一般是按敦師給的題目枯燥地填寫單據(jù)或簡單地進行角色扮演等等圍貿(mào)專業(yè)實訓室應該結合企業(yè)背景，以企業(yè)實際業(yè)務為內(nèi)容進行實訓這就要求構建多樣化的、新穎的實訓模式。
校外實訓資源有限，校企合作實施困難 根據(jù)我國的國情，結合教育規(guī)律和國貿(mào)行業(yè)特點，確立具有中周特色的“學校企業(yè)本位”職教模式已經(jīng)刻不容緩高職院校需要企業(yè)的支持，實行校企合作，然而，傳統(tǒng)的模式大多以參觀企業(yè)或市場調(diào)研等為主，由于學生人數(shù)較多，想真上E參與企業(yè)經(jīng)營管理較難實現(xiàn)世界金融危機及大學擴招后實習量大增等問題也困擾著企業(yè)。現(xiàn)階段，圍貿(mào)領域分工比較細致，多為中小型企業(yè)，校外合作難以滿足眾多高職學生的實訓需求。
由此可見，針對高職院校實訓資源不足的現(xiàn)狀，加強軟件投入，開創(chuàng)模擬實訓模式，為學生提供多樣化的實訓機會，已成為當務之急。
高職國貿(mào)專業(yè)模擬實訓模式的設想
結合專業(yè)特點并具體到相關的核心課程，國貿(mào)專業(yè)可以聯(lián)系實際操作，構建系統(tǒng)的模擬實訓模式，通過簡單的硬件實訓平，配合專業(yè)核心課程，結合實際工作，以企業(yè)實際發(fā)生的進出口業(yè)務為教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。要突出國貿(mào)專業(yè)學生的核心技能，增強學生的實際動手能力，由教師講解向?qū)W生動手操作、教師輔導轉(zhuǎn)變，由以教帥為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變要讓學生在真實的業(yè)務中摸爬滾打，實現(xiàn)與企業(yè)“無縫”對接，更好地提高專業(yè)就業(yè)對口率，為企業(yè)培養(yǎng)合格人才，減少企業(yè)二次培訓員工的成本要以“學校企業(yè)本位”為出發(fā)點。推崇職業(yè)教育的兩種文化，即校園文化和企業(yè)文化要以國貿(mào)專業(yè)模擬實訓室的建設彌補高職學生缺乏在真實環(huán)境中的鍛煉機會的缺憾。
高職國貿(mào)專業(yè)模擬實訓模式的特點
突破傳統(tǒng)模式，大膽運用創(chuàng)新思維，探索新的實訓模式，國貿(mào)專業(yè)模擬實訓模式具有以下幾個特點：
基本設施投入簡單 傳統(tǒng)的專業(yè)實訓強調(diào)校企合作和實訓基地建設，這對資金緊缺的高職院校而言是一個很大的困難。模擬實訓模式提倡簡單的硬件投入，充分利用學校的操場、教室、桌椅、電腦、電話、網(wǎng)絡等作為基礎設施，采用創(chuàng)新的實訓模式和架構組織學生實訓。
以流程圖和責任分工圖為核心 模擬實訓模式以流程圖為核心，通過教師的講解使學生簡明地了解工作順序和前后聯(lián)系，熟悉工作流程以后進行操作，將課堂上所學的理論知識通過工作實訓運用到實踐中學生通過責任分工圖明確職責，不僅可了解彼此的工作流程，而且可學會相互溝通與合作。
實現(xiàn)全員參與 傳統(tǒng)的實訓模式需要企業(yè)的合作，而一般中小型企業(yè)的規(guī)模無法使眾多的高職學生都能得到訓練的機會模擬實訓模式可在校內(nèi)完成實訓，學生通過小組的形式開展實訓，既能提高團隊合作精神，義可以實現(xiàn)全員參與。
便于教師輔助指導 模擬實訓模式對指導教師提出了更高的要求，從模式的設計、流程圖的規(guī)劃、責任的分工到最后的評估審核，教師必須具有較高的實踐能力。簡單地說，教師相當于企業(yè)的管理者，學生相當于新人職的員工，所以教師的指導將起到重要的作用。
強調(diào)學生專業(yè)技能的運用 模擬實訓模式是依據(jù)相關的課程并聯(lián)系實際業(yè)務設計的，重點在于使學生懂得如何將書本的知識轉(zhuǎn)換到工作中，使學生掌握基本技能學生處在特定的環(huán)境中，為了完成某項工作而進行實踐，可以在提高學習興趣的同時掌握專業(yè)技能。
提高學生綜合素質(zhì) 模擬實訓模式強調(diào)學生的綜合能力培養(yǎng)，處處要求團隊合作及各部門溝通，學生要像在企業(yè)工作那樣學會處理各種緊急情況，（未完，下一頁）
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