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高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與課程體系構(gòu)建
（作者未知） 2010/9/8
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1.師資隊(duì)伍建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)科是一個(gè)與實(shí)際接軌且不斷發(fā)展和更新的學(xué)科,教師知識(shí)更新速度應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是既具有一定的理論水平,又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。這就要求教師具備雙重資格,既具備有一般高等學(xué)校講師素質(zhì),又具備生產(chǎn)第一線技術(shù)骨干的工程師素質(zhì),這是有別普通高校之處。一是要求所有教師應(yīng)有明確的“雙師型”意識(shí),把成為“雙師型”教師作為不斷提升自己素質(zhì)的目標(biāo);二是專業(yè)課教師都應(yīng)成為名副其實(shí)的“雙師型”教師,真正成為既是講臺(tái)上講課的好教師,也是本專業(yè)、本行業(yè)實(shí)踐操作的行家里手;三是每個(gè)“雙師型”教師都應(yīng)具有指導(dǎo)、示范、教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能的能力;四是一個(gè)學(xué)校的“雙師型”教師應(yīng)和學(xué)科、專業(yè)建設(shè)配套,努力建成結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適宜、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。在擁有一定數(shù)量的專職老師基礎(chǔ)上,要著力打造兼職教師隊(duì)伍。
2.教材建設(shè)
教學(xué)體系的實(shí)施必須有配套的教材作保障,教材建設(shè)任務(wù)非常艱巨,專業(yè)課程的教材要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性,理論以“夠用”為度。按照“綜合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力”的要求去組織教材內(nèi)容,將知識(shí)點(diǎn)融人到實(shí)際工作中去�？陀^上要求必須由既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又要有網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師來編寫。一要使理論知識(shí)難度降低,突出實(shí)用性。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技術(shù)人員今后從事的崗位需要設(shè)置知識(shí)點(diǎn),掌握書中的知識(shí)點(diǎn),經(jīng)過適應(yīng)的技術(shù)訓(xùn)練,能夠很快地成為適應(yīng)市場(chǎng)需求的,有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能能力的畢業(yè)生。知識(shí)點(diǎn)自始至終都與具體的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)實(shí)踐相對(duì)應(yīng),技術(shù)和專業(yè)理論不再抽象,而是企業(yè)、社會(huì)和技術(shù)人員相互作用的具體體現(xiàn)。二要實(shí)踐知識(shí)具體、規(guī)范,可操作性強(qiáng),具有真實(shí)的指導(dǎo)意義。
3.加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度,構(gòu)建先進(jìn)教學(xué)環(huán)境
要保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)課程的先進(jìn)性、實(shí)用性和可操作性,培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用、管理、服務(wù)等一線高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才,必須按照網(wǎng)絡(luò)崗位要求,搞好網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),滿足學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、施工、設(shè)計(jì)、維護(hù)、規(guī)劃等技能訓(xùn)練的需要。同時(shí),必須加強(qiáng)校企合作,構(gòu)建一線的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境,與企業(yè)合作辦學(xué),資源共享、互利互惠,取得企業(yè)的教育資助,在技術(shù)、設(shè)備、教材、教學(xué)方法等方面與國(guó)際接軌。定期組織學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)企業(yè)實(shí)習(xí)、組織教師去網(wǎng)絡(luò)企業(yè)進(jìn)修或參與研發(fā),或定期組織網(wǎng)絡(luò)企業(yè)工程師來校講課或開設(shè)講座。
參考文獻(xiàn)
王明福 徐人鳳《高職軟件專業(yè)技術(shù)課程的改革與探索》《職教論壇》
陳慶合《基于能力本位的高職課程體系的構(gòu)建》《職教論壇》
虞付進(jìn)《高職高專機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)與課程體系構(gòu)建》《職業(yè)技術(shù)教育》
黃克孝《構(gòu)建高等職業(yè)教育課程體系的理論思考》《職教論壇》
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