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職業(yè)院校計算機課程教學模式創(chuàng)新研究
（作者未知） 2010/9/8
摘要:本文對職業(yè)院校計算機課程教學模式進行了創(chuàng)新性研究,把實踐教學模式貫穿到整個學習過程,對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)重要作用。計算機課程教學模式實施過程中堅持實踐教學與理論教學并重,“三年不斷線,三個層次相呼應(yīng),三大措施為保障”,逐步形成了以課程實驗、課程設(shè)計與專業(yè)實習為基礎(chǔ),集中實踐、畢業(yè)設(shè)計為重點的相對完整的教學模式,對學生動手能力的培養(yǎng)和提升起到了積極作用。
關(guān)鍵詞:計算機;實踐教學模式;培養(yǎng)方案
對職業(yè)院校計算機課程教學模式進行了創(chuàng)新性研究,將實踐教學模式貫穿到整個學習過程中,使學生接受到更新的知識、學到更前沿或更實用的技術(shù),培養(yǎng)學生的動手能力,值得我們深入研究探討。
一、教學模式創(chuàng)新研究的意義和原則
計算機專業(yè)是知識經(jīng)濟社會中最具有發(fā)展性的學科和信息時代最具活力的專業(yè)之一,本專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)重點面向基層,能從事計算機應(yīng)用軟件、硬件設(shè)計的開發(fā)和應(yīng)用的高級技能型技術(shù)人才。其專業(yè)設(shè)置是以社會職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的,更強調(diào)學生在計算機應(yīng)用領(lǐng)域中的崗位操作技能,而不是計算機各學科的系統(tǒng)理論。因此,教學模式創(chuàng)新研究,加強實踐教學,把實踐教學模式貫穿到整個學習過程的始終,具有特別重要的意義[1]。
首先,實踐教學是實現(xiàn)職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)目標的重要步驟。我國正處在實現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的關(guān)鍵時期,社會和經(jīng)濟的發(fā)展對人才培養(yǎng)目標提出了多元化的要求,職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)模式要求我們培養(yǎng)的學生不僅要具備一定的理論知識,更重要的是要具備相應(yīng)的專業(yè)技能和技術(shù)素養(yǎng),成為應(yīng)用型人才,這就需要通過實踐教學去解決、提高、實現(xiàn),所以,只有加強實踐教學,才能使學生達到培養(yǎng)目標的要求。
其次,實踐教學是職業(yè)學院教育教學計劃的重要組成部分。完成理論教學只是達到專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案的一部分。實踐教學能否貫徹落實,關(guān)系到專業(yè)和課程設(shè)置的目標能否實現(xiàn),關(guān)系到人才培養(yǎng)的目標能否實現(xiàn)。從制定的教學計劃來看,計算機基礎(chǔ)課和專業(yè)課全都規(guī)定了實踐教學的內(nèi)容要求。有實驗和作業(yè)的課程,必須按要求組織完成。
再次,實踐教學模式是保證教學質(zhì)量的重要方面。學校的聲譽、發(fā)展都離不開教學質(zhì)量。質(zhì)量是生命線這一命題已被多年來的發(fā)展所證實。學生具備了較高的專業(yè)技能和動手能力,在社會上就是一個個鮮活生動的廣告。社會對一個學校的辦學水平和教學質(zhì)量的評估,只有一個核心指標,就是畢業(yè)生的就業(yè)能力和崗位能力。要使職業(yè)學院教育培養(yǎng)出“下得去、留得住、用得上、干得好”的應(yīng)用型人才,必須正確認識實踐教學的重要地位和作用,擺正理論知識與動手能力培養(yǎng)的關(guān)系,重視和加強對實踐教學的管理和指導(dǎo),積極探索實踐教學的方法與質(zhì)量,創(chuàng)新性研究構(gòu)建適合職業(yè)學院教育特色的實踐教學模式。
構(gòu)建職業(yè)學院教育計算機專業(yè)實踐教學模式,應(yīng)著重把握以下幾個原則:
1.以學生為中心的原則
突出以學生為中心,是職業(yè)學院教育精神的體現(xiàn)。以學生為中心是指以學生的需要為中心、以學生的能力拓展為中心、以學生的知識結(jié)構(gòu)為中心開展實踐教學。以學生的需要為中心,就是要以提高技能為目標設(shè)計教學進程,提供支持服務(wù)。在課程設(shè)置、教學內(nèi)容的選取上都應(yīng)該突出實踐教學的地位,盡量結(jié)合工作實際開展實踐教學,把學生需要的、想學的技能教給學生。計算機專業(yè)實踐教學過程中為學生提供專用機房、配備專用電腦、建立專門的畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站等,深受學生歡迎。以學生的能力拓展為中心,就是在實踐教學過程中強調(diào)給學生傳授新技術(shù)、培養(yǎng)學生動手能力和技術(shù)拓展能力。職業(yè)學院教育也是一種就業(yè)學習,學生職業(yè)技能的培養(yǎng)必然以實踐教學為途徑。計算機技術(shù)被譽為“井噴式”發(fā)展的技術(shù),實踐教學必須抓住技術(shù)發(fā)展的脈搏,緊隨時代潮流,為學生提供最前沿的技術(shù)引導(dǎo),使學生能夠承受現(xiàn)代社會競爭的壓力,適應(yīng)技術(shù)進步、生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步的要求,提高自己對技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力�，F(xiàn)代社會是終身化學習的社會,學生在學校的學習卻是階段性的,因此,實踐教學除了培養(yǎng)學生動手能力外,還應(yīng)注重技術(shù)拓展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以滿足學生畢業(yè)后自主學習的需要,以適應(yīng)不斷出現(xiàn)的新技術(shù)變化。以學生的知識結(jié)構(gòu)為中心是因為計算機技術(shù)門類繁多,發(fā)展迅猛,學生的基礎(chǔ)知識和未來發(fā)展呈現(xiàn)多樣化、廣泛性的特征,必須根據(jù)實踐教學的不同內(nèi)容為他們選擇合適的指導(dǎo)教師,以滿足學生需要,使學生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢。
2.密切聯(lián)系實際的原則
密切聯(lián)系實際是“以學生為中心”原則的拓展,主要是指在實踐教學過程中,聯(lián)系學生的實際、專業(yè)技術(shù)發(fā)展的實際、企業(yè)的實際、學校的實際。從企業(yè)的實際出發(fā)就是通過多種形式密切關(guān)注企業(yè)的技術(shù)需求,了解他們想什么、需要什么樣的技術(shù)支持、存在什么樣的技術(shù)難題,從而選出企業(yè)急需學生能做的實踐課（未完，下一頁）
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