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加強職業(yè)教育指導 注重學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)
（作者未知） 2010/9/8
摘要:培養(yǎng)人才實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè),關系到學生和學校的生存與發(fā)展,關系到經(jīng)濟社會的發(fā)展和國家的穩(wěn)定。學校大膽探索,勇于實踐,多渠道、全方位加強職業(yè)教育指導,使學生具有扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能、就業(yè)競爭力,實現(xiàn)畢業(yè)明智擇業(yè),立志創(chuàng)業(yè),是實現(xiàn)科教興國的具體體現(xiàn)。
關鍵詞:職業(yè)指導;擇業(yè)能力;就業(yè)實踐;立志創(chuàng)業(yè);報效祖國
教育的和諧是學校培養(yǎng)的人才能夠充分及時就業(yè)。就業(yè)形勢嚴峻根本問題在于相當一部分畢業(yè)生就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念不夠正確造成的。畢業(yè)生的就業(yè)問題,不僅關系到每個學生個人家庭的切身利益,也關系到學校前途命運和社會和諧。在市場經(jīng)濟條件下如何結合職場變化的新趨勢和學生自身的特點開展職業(yè)教育指導,使學生增強職業(yè)競爭力,在選擇職業(yè)的過程中,找到一份與自己興趣、愛好、能力相當?shù)穆殬I(yè),提高就業(yè)率,已成為學校發(fā)展中務必解決的現(xiàn)實課題。本文謹加強職業(yè)教育指導,讓畢業(yè)生畢業(yè)充分及時就業(yè)做了一些探索和研究,僅供教育教學參考。
一、明確培養(yǎng)目標 重視就業(yè)環(huán)節(jié)
畢業(yè)生不能正常就業(yè),多數(shù)原因在擇業(yè)方面普遍存在著不愿從事勞動強度大、社會地位低、獲取報酬少的職業(yè),加上社會上一些用人單位在接受畢業(yè)生就業(yè)時,一味追求高文憑、高學歷,忽略了人才結構的調(diào)整,導致了畢業(yè)生就業(yè)日趨艱難,給國家?guī)砹藝谰纳鐣䥺栴}。面對激烈的市場競爭,能否就業(yè),如何就業(yè),已成為學校教育教學的一件頭等大事。因此,學校除了要指導學生學好專業(yè)知識、練好專業(yè)技能外,還要大力加強對學生的職業(yè)教育指導,培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力,以適應市場經(jīng)濟條件下用人單位對人才不同層次的要求,這不僅關系到每個學生的切身利益,而且還會影響到學校的生存、發(fā)展以及社會的穩(wěn)定。在探索實踐學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要強化兩方面的工作:
一方面明確培養(yǎng)目標。強化專業(yè)教學過程,提高教育質(zhì)量,增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。加大學校布局結構調(diào)整力度,優(yōu)化資源,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才,提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好條件;調(diào)整專業(yè)結構,優(yōu)化專業(yè)建設,提高畢業(yè)生與勞動力市場的適應度。學校主動與支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)聯(lián)系。對社會經(jīng)濟發(fā)展緊缺專業(yè),實施專業(yè)獎勵;加強校企合作,完善實習制度,穩(wěn)定和拓寬學生就業(yè)渠道。學校應成立由行業(yè)和企業(yè)共同組成的專業(yè)指導委員會,共同研究和制定培養(yǎng)方案和教學計劃,保證專業(yè)教學的內(nèi)容更具有針對性和實用性,工學結合是學校更好面向市場、服務經(jīng)濟和實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑,在行業(yè)和企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的實習基地,所有的學生都要經(jīng)過實習,縮短學生的就業(yè)準備期。建立動態(tài)的用人單位信息庫,通過組建行業(yè)性和區(qū)域性職業(yè)教育集團工作,大力推進校企深度融合,改革人才培養(yǎng)模式,為畢業(yè)生的充分高質(zhì)量的就業(yè)提供良好的保證。
一方面重視就業(yè)環(huán)節(jié)。作為學校工作的一部分,是學校教育的重要內(nèi)容,重視職業(yè)教育指導就是幫助學生準備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)和轉換職業(yè)的學科,是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)勞動力和職業(yè)崗位的最佳組合,以滿足不同時期、不同經(jīng)濟條件下職業(yè)發(fā)展的需要。學生就業(yè)難的原因是多方面的,根當數(shù)量的學生在高考填報志愿時,對專業(yè)并不是很了解,有的對某個專業(yè)只是產(chǎn)生好奇,而不是為了獲取職業(yè),對未來職業(yè)的認識是朦朧的、淺薄的。他們在校學習期間對自己的職業(yè)興趣、愛好、志向等并不是很明確,到了真正選擇職業(yè)的時候,許多學生存在畢業(yè)前的迷惘。同時,學生對社會需求也不了解,不能正確給自己定位,擺正位置,普遍存在“攀高”心理,他們擇業(yè)時,到國有企業(yè)怕效益不好,到外資企業(yè)、民營企業(yè)擔心工作不穩(wěn)定、沒有保障。重視職業(yè)指導和職業(yè)教育就是要改變學生的種種不良狀況。學校在就業(yè)推薦指導中要堅持做到:首先,堅持正確的育人方向,重視職業(yè)指導工作與德育工作的結合,充分發(fā)揮職業(yè)指導的育人功能,德育為先會做人,技能為本會做事,加強世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀的教育,強調(diào)技能是立業(yè)生存之本,提高學生的技能水平;其次,堅持以學生為主體的指導思想。職業(yè)方向的選擇,最終要由學生自己確定,學校職業(yè)指導工作的重點在于教育與引導,要根據(jù)受教育者自身特點,注意培養(yǎng)學生獨立地計劃、選擇和決定自己前途的能力,從新生入學開始,就指導學生制定個人生涯規(guī)劃,以個體性格與人生定位確立發(fā)展方向;再次,堅持職業(yè)指導的發(fā)展性和系統(tǒng)性。職業(yè)指導工作隨著社會與時代的發(fā)展而發(fā)展。用發(fā)展的眼光分析社會和職業(yè)對人才需求的變化趨勢,為社會準備合格的人才,要用發(fā)展的眼光看待個人,引導學生健康成長,成為對社會有用的人才。加強學校與家庭、學校與企業(yè)的溝通,增強工作的實效性。指導有志于自謀職業(yè)與創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生摒棄舊觀念的影響,正確認識在國有、集體、個體企業(yè)中就業(yè),所有制只是分工不同,并無高低貴賤之分。學生就業(yè)后,通（未完，下一頁）
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