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網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)方法與開發(fā)技術(shù)研究
（作者未知） 2010/9/8
摘要:多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來了教育技術(shù)的革命,信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又使Internet(互聯(lián)網(wǎng))成為知識(shí)的載體。隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,遠(yuǎn)程教育這種新興的教育形式,必將迎來燦爛的明天。本文從遠(yuǎn)程教育資源的重要組成部分——網(wǎng)絡(luò)課程入手,探索適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)規(guī)律的、新型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)方法與開發(fā)技術(shù)。
關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育;網(wǎng)絡(luò)課程;虛擬現(xiàn)實(shí);仿真
眾所周知,網(wǎng)絡(luò)教育有三大基礎(chǔ):硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)教育資源。隨著Internet技術(shù)及其向?qū)拵А⒏咚�、多媒體化方向的快速發(fā)展,硬件、軟件方面的優(yōu)勢(shì)將逐漸弱化,教育資源的優(yōu)勢(shì)必將越來越重要,最終將決定網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵所在,而網(wǎng)絡(luò)課程是其中非常重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)使教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了時(shí)空的分離,教師不再是直接的教育者,教育目標(biāo)通過網(wǎng)絡(luò)課程來實(shí)現(xiàn),教學(xué)活動(dòng)圍繞著網(wǎng)絡(luò)課程展開。因此開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教育的高質(zhì)量的課程成了我國(guó)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)非常重要而迫切的課題。
一、國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展概況
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻完善,現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然向第三階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(Web-Based Instruction,即WBI)過渡,教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和多媒化是現(xiàn)代教育的一大特征。而Internet(互聯(lián)網(wǎng))的迅速普及、通信技術(shù)和信息處理技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行遠(yuǎn)程教育成為可能。
美國(guó)各院校比較重視教學(xué)資源建設(shè),網(wǎng)上教學(xué)資源非常豐富。其資源建設(shè)主要是利用信息技術(shù)公司的力量進(jìn)行制作,其一是學(xué)校教師搞好資源的教學(xué)設(shè)計(jì),由媒體公司進(jìn)行制作,如印第安娜大學(xué)、夏威夷大學(xué)等;其二是眾多的信息技術(shù)公司為了公司自身的發(fā)展,為進(jìn)行技術(shù)人才培養(yǎng),無意識(shí)也進(jìn)行了大量的投資,建立了豐富的具有教育職能的網(wǎng)站,制作了大量的教學(xué)資源;其三是美國(guó)許多大學(xué)都設(shè)有網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,主要的教學(xué)形式是網(wǎng)絡(luò)教學(xué),其教學(xué)資源是由學(xué)院組織,根據(jù)課程設(shè)置建設(shè)的。美國(guó)教學(xué)資源的形式有用于遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)課程,也有配合學(xué)校教學(xué)的素材庫(kù),也有一題一論的多媒體課件配合課堂教學(xué)或用于學(xué)生自學(xué)。雖然美國(guó)人在資源制作方面形式比較隨意,但他們認(rèn)為開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程極為重要。
我國(guó)早在2000年5月,為了貫徹第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神,落實(shí)《21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,加快現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)步伐,教育部啟動(dòng)了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”。此工程共立項(xiàng)320個(gè),經(jīng)過幾年的研制開發(fā)大部分已經(jīng)完成。這批項(xiàng)目的研發(fā)集中了國(guó)內(nèi)高校的優(yōu)秀教育資源,體現(xiàn)了“名師、名校、名課程”的建設(shè)原則,因而代表了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程的最高水平。
網(wǎng)絡(luò)課程以其靈活的、開放的、基于資源的特點(diǎn)使得它在繼續(xù)教育、素質(zhì)教育及職業(yè)教育方面都將有很大的優(yōu)勢(shì)。雖然有人對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的有效性持懷疑態(tài)度,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程不能有效地刺激學(xué)生去學(xué)習(xí),但是不斷增長(zhǎng)的學(xué)生需求和網(wǎng)絡(luò)所提供的開放的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)所在。網(wǎng)絡(luò)課程在將來的發(fā)展有以下幾個(gè)趨勢(shì):
1、資源漸趨豐富,服務(wù)形式更多樣 據(jù)統(tǒng)計(jì),美國(guó)目前已有450多所大學(xué)建立了網(wǎng)上虛擬學(xué)校,開設(shè)了200多個(gè)專業(yè),學(xué)生數(shù)量達(dá)10多萬人。將來的網(wǎng)上課程門類齊全,有自主學(xué)習(xí)課程、成人教育課程、學(xué)位和非學(xué)位課程、學(xué)科教育課程。提供的服務(wù)形式也越來越多樣,學(xué)生可以網(wǎng)上快速地檢索出自己所需要的課程節(jié)目信息或?qū)W習(xí)資料。
2、以內(nèi)容為中心的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)為中心的設(shè)計(jì),以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的課程強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì),而以Web為基礎(chǔ)的教學(xué)不應(yīng)是傳統(tǒng)課程內(nèi)容的照搬。今后網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合Web的具體特點(diǎn),是以Email答疑、電子論壇、計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議等學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的設(shè)計(jì)。
3、以Web的低級(jí)應(yīng)用設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向Web高級(jí)應(yīng)用的設(shè)計(jì),隨著Web技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)必將從信息傳播的低級(jí)應(yīng)用階段轉(zhuǎn)向Web高級(jí)應(yīng)用。目前出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái),這種平臺(tái)的設(shè)計(jì)開發(fā)為基于Web的課程在制作、管理和應(yīng)用上都邁進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階,是Web應(yīng)用于課程教學(xué)的必然趨勢(shì)所在。
二、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)方法
網(wǎng)絡(luò)課程是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的基本單元,是通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段表現(xiàn)的某專業(yè)或?qū)W科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、答疑、實(shí)驗(yàn)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)不同一般的教學(xué)課件的制作,而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要按照軟件工程的思路與方法進(jìn)行開發(fā)。本章重點(diǎn)闡述網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)流程、開發(fā)方法及網(wǎng)絡(luò)課程與支撐平臺(tái)的融合。
(一)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)原則與制作流程
網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)原則
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