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試論高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建
（作者未知） 2010/9/9
（接上頁）“創(chuàng)業(yè)實踐基地”等。在活動形式方面要靈活多樣,做到圍繞市場所需、貼近學(xué)生所求、體現(xiàn)學(xué)生所能,比如舉辦“名人創(chuàng)業(yè)報告會”、“校友創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家訪談”等。通過實踐活動,積極為學(xué)生提供體驗創(chuàng)業(yè)的平臺,從而更好地促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。
3、課程的教學(xué)評價體系
課程的教學(xué)評價體系是完整的課程教學(xué)體系的重要組成部分。筆者認(rèn)為當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)評價,不僅要注重總結(jié)性評價,更要重視教學(xué)過程的形成性評價,即每一堂課學(xué)生的參與度、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性、每個教學(xué)案例的啟發(fā)性、每一個游戲本身的創(chuàng)意性、每個學(xué)生主體對問題自主探究能力等,是創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)評價的重要指標(biāo)。
三、創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法
創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法應(yīng)該構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)教育為龍頭,創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、科學(xué)文化教育、職業(yè)技術(shù)教育相互結(jié)合、相互滲透的內(nèi)容體系和以學(xué)科課程、活動課程與社會實踐課程相互結(jié)合、相互滲透的課程結(jié)構(gòu)體系。
創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科課程教學(xué)不能過于呆板,在教學(xué)中要把典型案例分析貫徹到整個教學(xué)過程之中,幫助學(xué)生從中感悟創(chuàng)業(yè)理念、理解創(chuàng)業(yè)規(guī)律,從案例思考中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)思辨能力,把專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育有機地結(jié)合起來。
活動課程主要體現(xiàn)在成立創(chuàng)業(yè)教育中心和創(chuàng)業(yè)家學(xué)會。創(chuàng)業(yè)教育中心的主要職責(zé)是構(gòu)建科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程計劃、創(chuàng)業(yè)教育研究計劃和外延拓展計劃等。創(chuàng)業(yè)家學(xué)會一般由比較杰出的創(chuàng)業(yè)家組成,把杰出的創(chuàng)業(yè)者吸引到校園里來,與學(xué)生相互交流,共同分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)營理念,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感。
社會活動課程主要由創(chuàng)業(yè)教育中心想方設(shè)法安排學(xué)生深入創(chuàng)業(yè)企業(yè)去觀摩或?qū)嵙?xí),也鼓勵學(xué)生帶著他們預(yù)制的創(chuàng)業(yè)方案到企業(yè)去檢驗可操作性,甚至還可以在某個創(chuàng)業(yè)崗位上練練手,從中獲得一些創(chuàng)業(yè)理論與實踐上的經(jīng)驗。
總之,一門課程的內(nèi)容體系的構(gòu)建需要長時間的嘗試和探索,更需要更新我們的教育觀念,職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)本校的特色,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系內(nèi)容,為社會的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。
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