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高職英語專業(yè)課程考試模式改革初探
（作者未知） 2010/9/9
（接上頁）試結(jié)束不意味著學(xué)生本門課程學(xué)習(xí)的終結(jié),通過考試,學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題,教師通過考試成績分析,可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識體系、運用知識能力、實踐動手能力、語言表達能力、綜合素質(zhì)方面的情況,從而發(fā)揮考試的預(yù)測及診斷功能。教師要將考試成績分析與學(xué)生進行交流,使教師和學(xué)生從中受益。
四、結(jié)束語
筆者認(rèn)為每學(xué)期至少要在“三結(jié)合”的考試中獲取三次信息反饋,這樣會隨時對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行有針對性地調(diào)整。改變那種在課堂教學(xué)中先講后考的老套路�？筛鶕�(jù)學(xué)生的實際能力嘗試先考試后講授的辦法,把學(xué)生在考試中普遍出現(xiàn)的問題進行全面地歸納、分析、總結(jié),并把這些反饋總結(jié)材料作為備課內(nèi)容,從而帶來課堂教學(xué)和提高學(xué)生實用能力雙贏的新局面。
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