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高校學生藝術素質的培養(yǎng)
（作者未知） 2010/9/9
藝術教育是通過藝術的媒介,培養(yǎng)受教育者具有藝術能力,提高受教育者藝術修養(yǎng)的教育活動。藝術素質教育即是指通過特定的方法和內容,來改變藝術素質水平的教育。藝術素質是指具備藝術范疇內的內在知識水平和外在表現(xiàn)相協(xié)調統(tǒng)一的一種綜合水平和能力。比如從事舞蹈、音樂、繪畫、文學創(chuàng)作等藝術行為的人他們所具備的和藝術相關的能力。
一、藝術素質教育現(xiàn)狀分析
作為高校藝術教育其學科的個性、創(chuàng)造性、主體性在教學中體現(xiàn)得較為突出。在教學內容、教學方法和教學形式上,考試和考核以及教學目標、教學大綱、教學計劃等方面,各高校都有自己不同的要求和做法。另外,調查中發(fā)現(xiàn),高校實施藝術素質的現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點:(1)沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材,自主性比較強,教學內容較多地受到專業(yè)教育的影響,存在將專業(yè)藝術院校的教材壓縮使用的現(xiàn)象;(2)教學機構方面,多數(shù)高校院校設有藝術教研室或藝術活動中心等機構;(3)學生對藝術素質教育的認識方面,大多數(shù)學生對學習藝術類課程抱有較大興趣,但也有部分學生認為藝術素質教育與就業(yè)無關,學習興趣不大。
二、藝術素質培養(yǎng)在教育中的作用
對品德的培養(yǎng)
首先藝術素質教育與“德”有緊密聯(lián)系。藝術素質教育作為人文素質教育內容的一部分,其內容是廣泛而富有聯(lián)系的,如果僅僅將藝術素質教育歸結為吹拉彈唱、舞文弄墨等技巧性的訓練,顯然達不到正確理解藝術的目的;應該從文化現(xiàn)象或者說人文素質的高度來整體認識藝術,才是對藝術素質教育的全面認識。藝術教育從形式上不能僅限于一些技巧性的訓練,而且從內容上看也不只單包括繪畫、音樂、舞蹈等狹窄的門類。作為富有民族特色、地方特色的民間藝術,由于不同時代、不同民族、不同文化背景下的民眾,其思維方式、價值觀念、審美情感、藝術觀念,乃至整個社會的風尚、習俗、氣質等都有或多或少的差異,而產(chǎn)生的藝術也必將表現(xiàn)出各自的特質。但作為藝術的整體,文化的組成部分將其納人人文素質教育內容的一部分,不僅使藝術教育更為寬泛。同時對真正弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳承傳播民族文化,樹立民族形象以及培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛本上的愛國主義思想具有潛移默化、實實在在的價值,從藝術教育的實施、傳授及提高方面也有便利的條件。
審美觀念的培養(yǎng)
藝術教育包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視、雕塑、建筑、陶藝等藝術學科,各藝術學科都有各自的特點,但是藝術作為人類發(fā)展的一個組成部分,不管是哪一種藝術,它都是現(xiàn)實生活的反映,是人類對世界、對現(xiàn)實、對生活的一種情感反映。對現(xiàn)實生活感受越深,藝術情感的表現(xiàn)就越深刻、越真實,優(yōu)秀的藝術作品,都是經(jīng)過對生活深刻實踐才完成,這樣的藝術作品,對人的情感世界,精神世界的作用就越大,因此,人們說優(yōu)秀的藝術作品能 陶冶影響人的性情。在藝術的類型中,最主要的、人類感覺最敏銳的是視覺藝術和聽覺藝術。視覺藝術,主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等,它又稱空間藝術,視覺藝術作用于人的是形狀和色彩這兩個因素。聽覺藝術也指音樂藝術,它影響人的因素是聲音、音響。音樂這種特殊的語言與所要表現(xiàn)的對象不可能有本質上的聯(lián)系,因而它不可能象視覺藝術一樣描繪出具體的事物形象出來,只能表達一些不確切的情感含義。但音響是一種物理運動,自從有了人類就有了音樂的存在,它是人類語言的一種,因此,任何有感覺的人都會對音樂的音響而有所反應、有所感知,音樂是表達人類情感最直接、最細致的一種藝術。可見,藝術作品影響人、感染人的過程,也就是教育人的過程,這一過程是受教育者認識美的過程,是在不斷的審美過程中完成的教育。正是因為藝術本身是美的鑄造,它感染人,作用于人類的審美,靠的就是它自身美的魅力。藝術教育是提高人的審美意識的重要手段之一。
三、提高大學生藝術素質的措施
1.拓展學生的知識視野
藝術教育的媒介——藝術品涉及自然、社會等人類生活的各個層面,藝術與文學、戲劇、舞蹈、繪畫、歷史、社會生活、民間風俗,甚至美學等有著千絲萬縷的聯(lián)系。因而使受教育者從藝術作品中獲得有關文化、歷史、政治、宗教等多方面的知識。拓展學生的知識視野,也是學生認識世界文化的一個窗口。藝術教育能夠通過它那多樣化豐富變化的藝術品媒介贏得受教育者更為長久的注意力,并進一步激發(fā)其感悟力與想象力,從欣賞角度來說,讓學生欣賞藝術,使學生能有較深刻的感情體驗,使其潛移默化地得到道德情操方面教育。從而使其潛在創(chuàng)造力得到進一步的開掘與發(fā)展。藝術教育的審美與非審美功能的交融統(tǒng)一有利于促進大學生各種心理因素——感知、想象、情感、理解處在一種和諧統(tǒng)一、相互融合的自由和諧狀態(tài)之中,從而促進個體全面素質的發(fā)展,使其成為知識經(jīng)濟時代和學心型社會所需要的具備全面素質、能夠與時俱進的創(chuàng)新型人才。
2.注重激發(fā)學生濃厚的興趣 （未完，下一頁）
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