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試論對拓展高職畢業(yè)生就業(yè)市場的恩考
（作者未知） 2010/9/9
論文關(guān)鍵詞:高職畢業(yè)生 就業(yè)市場 就業(yè)渠道
論文摘要:通過分析目前高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢，策略，占領(lǐng)就業(yè)主渠道，開辟就業(yè)新途徑.
隨著我國高等教育改革的不斷深化，高校連年大規(guī)模的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)日益增多，加上“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，使高校畢業(yè)生，特別是高職畢業(yè)生面臨前所未有的困境。教育部提出畢業(yè)生就業(yè)難在高職，重點也是高職。因此，客觀地分析高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢，以市場為導(dǎo)向，不斷拓展高職畢業(yè)生的就業(yè)市場，推動高職教育的健康發(fā)展顯得尤為重要。
一、高職畢業(yè)生就業(yè)形勢與影響因素
1.高職畢業(yè)生就業(yè)形勢與現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計，20032007年我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別為212.280, 338. 413和495萬，高校畢業(yè)生人數(shù)的大幅度增加直接造成了就業(yè)壓力的加大。近幾年，高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，2003年年底，我國獨立設(shè)置的高職高專院校已達(dá)908所，占當(dāng)時普通高校的58.5%, 2006年達(dá)到了1 065所，占普通高校的59.36%。高職在校生2003年就達(dá)到479萬，約占高校在校生的52.3%。相對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，國民經(jīng)濟(jì)的有序增長所拉動的就業(yè)增長同樣是有序和相對穩(wěn)定的，這就必然造成了社會就業(yè)崗位的供給與就業(yè)人口的增加之間的供求矛盾。在這個矛盾中，高職畢業(yè)生將是承擔(dān)供求矛盾所產(chǎn)生壓力的主要群體之一。
2.影響高職畢業(yè)生就業(yè)的主要因素
(1)學(xué)校高職專業(yè)開設(shè)與社會需求脫節(jié)。一是所設(shè)專業(yè)缺乏規(guī)劃，注重于模仿、抄襲:二是大多數(shù)高職院校從中專升格而來，社會影響小，學(xué)科建設(shè)較為薄弱，專業(yè)設(shè)置存在盲目性和隨意性:三是一些高職專業(yè)辦成了本科壓縮版，失去了高職應(yīng)有的優(yōu)勢和特點，高職畢業(yè)生應(yīng)具備的實踐動手能力不突出。
(2)從社會角度看高職畢業(yè)生還沒有得到充分認(rèn)可。相當(dāng)多的單位對高職教育知之甚少，因而在招聘時不敢貿(mào)然為高職生亮出“通行證”。同時，一些用人單位在選擇人才時，仍抱著“學(xué)歷越高越好”的心態(tài)，對�？茖W(xué)歷的高職生“不屑一顧”，出現(xiàn)高職文憑“軟學(xué)歷”的現(xiàn)象。
(3)高職畢業(yè)生就業(yè)觀念跟不上就業(yè)市場的變化。畢業(yè)生缺乏正確的擇業(yè)觀，眼高手低，期望值過高，求名氣的心態(tài)十分普遍。我國當(dāng)前實行資格準(zhǔn)入制度，持證上崗，所以高職畢業(yè)生要提高就業(yè)競爭力還必須拿到雙證或多證。
二、以市場為導(dǎo)向，制定高職畢業(yè)生就業(yè)策略
1.轉(zhuǎn)變觀念，合理安排專業(yè)設(shè)置
高職專業(yè)的設(shè)置要根據(jù)市場的需求而定，院校培養(yǎng)什么樣的人，要讓市場說了算，堅持辦學(xué)以市場為導(dǎo)向，使專業(yè)完全按市場所需靈活設(shè)置。學(xué)校設(shè)置新的高職專業(yè)應(yīng)該有長遠(yuǎn)規(guī)劃，要進(jìn)行充分的市場調(diào)研，要適應(yīng)本地區(qū)或現(xiàn)階段的市場要求，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
2.準(zhǔn)確定位，適應(yīng)社會需求
(1)專業(yè)定位:高職專業(yè)辦學(xué)時間短，相對缺少辦學(xué)經(jīng)驗，尤其要根據(jù)市場需求，重新審視和定位就業(yè)工作的功能充分利用就業(yè)工作中的市場反饋，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)定位，提高高職生的市場適應(yīng)性與核心競爭力。
(2)人才培養(yǎng)定位:高職專業(yè)應(yīng)當(dāng)確立為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)具有大專學(xué)歷的生產(chǎn)一線的操作工或技術(shù)工人。
(3)就業(yè)渠道定位:確立以中小型、民營、私營企業(yè)為就業(yè)主渠道的營銷戰(zhàn)略。不論現(xiàn)在還是將來，不論國內(nèi)還是國外，中小型、民營、私營企業(yè)都是創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會的主渠道，作為活躍市場的基本力量，這些企業(yè)容納了社會上多數(shù)的就業(yè)人員，所以高職畢業(yè)生必須首先占領(lǐng)這塊就業(yè)主陣地。
3.以質(zhì)取勝，打造高職專業(yè)品牌
進(jìn)一步深化教學(xué)改革，在教材選用、教學(xué)方法等方面大膽嘗試，摸索出一套適合高職教育的好路子，設(shè)立核心課程和核心技能，培養(yǎng)出受用人單位歡迎的應(yīng)用型、實用型的高素質(zhì)人才。此外還應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，把職業(yè)資格培訓(xùn)納入教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)就業(yè)制度改革中職業(yè)“持證上崗”的需要，幫助學(xué)生拿到就業(yè)市場的準(zhǔn)入證。要不斷調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)和聘用高職專業(yè)教師，加大原有教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)力度，培養(yǎng)“雙師”型教師。要加強(qiáng)高職生實習(xí)實訓(xùn)教育，必須校企聯(lián)合辦學(xué)，聘請企業(yè)有關(guān)專家講課、搞專題講座等.為用人單位定單培養(yǎng)，聯(lián)手推動實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)基地建設(shè)，組織學(xué)生參觀和考察現(xiàn)代化企業(yè)，參加企業(yè)的生產(chǎn)勞動，使學(xué)生在實踐中提高專業(yè)技能。
4.全程指導(dǎo)，完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制
(1)加大就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)力度，并把就業(yè)工作貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)生活的全過程，為學(xué)生提供全方位、全過程的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。在各年級都要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課，并幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯設(shè)計。
(2)幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯設(shè)計。教育學(xué)生樹（未完，下一頁）
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