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高職測繪人才就業(yè)市場探析
（作者未知） 2010/9/9
（接上頁）教師，所以教師參加工程實踐十分重要。學校要安排教師不定期地參加工程實踐，使其在實踐中解決實際問題，同時把實踐經(jīng)驗充實到教學理論中去。這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應市場需求的高職生。
2. 2完善實習設備，加大教學和生產(chǎn)實習
如果說高職教師的水平是提高學生專業(yè)水平的軟件，那么實習設備無疑是硬件。由于測量專業(yè)具有實踐性強等特點，所以要想提高學生的專業(yè)水平，必須加強測繪教學的硬件建設，為教學實習提供必要的條件。例如，對于工程測量教學來講，各種精度指標的全站儀，單、雙頻的GPS衛(wèi)星定位接收機，成圖所用的繪圖儀、計算機等設備應充分滿足學生實習的要求。根據(jù)調(diào)查可知，數(shù)字化測圖已經(jīng)逐漸取代了常規(guī)的平板儀測圖，所以在教學實習中，要多進行數(shù)字化成圖實習，把用于數(shù)據(jù)采集的全站儀作為一種常規(guī)的教學儀器。因此全站儀的數(shù)量應該足夠多，以滿足學生實習的要求。同樣，在控制測量中，GPS接收機已經(jīng)在測繪生產(chǎn)中起主導作用，學校應加大GPS衛(wèi)星定位技術(shù)的控制測量實習，像常規(guī)經(jīng)緯儀所測的三角網(wǎng)或?qū)Ь�網(wǎng)測量等傳統(tǒng)實習可以適當減少。從對人才需求的調(diào)查分析表1的第4項中，我們可以看到，對掌握數(shù)字化成圖及GPS衛(wèi)星定位測量技術(shù)的工程測量專業(yè)方向的學生需求量最大，所以在教學中更應加強這兩方面的實習量，使高職學生畢業(yè)就可以直接從事野外實際生產(chǎn)。
另外，測繪高職教育也可以實行“雙元制”教學�！半p元制”職業(yè)教育是指學生在企業(yè)接受實踐技能培訓和在學校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它是德國職業(yè)教育的基本形式�！半p元制”職業(yè)教育下的學生具有雙重身份，在學校是學生，在企業(yè)是學徒工。測繪高職教育的學�？梢院鸵患一蚨嗉覝y繪企業(yè)實行聯(lián)合辦學，進行“雙元制”職業(yè)教育。這樣既可以節(jié)省教學的實習經(jīng)費，又可以幫助單位完成一定的生產(chǎn)任務，增強學生的責任心，同時也有利于加強學生的職業(yè)道德建設。
2. 3突出專業(yè)點，加強基礎(chǔ)知識理論學習
現(xiàn)代測繪設備的迅速更新和改進、野外測繪方法的不斷變化，使得教學內(nèi)容也不斷發(fā)生變化。光學經(jīng)緯儀、光學平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時應減少對這些內(nèi)容的講解，增加新設備、新的測繪方法的內(nèi)容。例如在地形測量中，以數(shù)字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導線代替圖根線形鎖;在控制測量中，以 GPS衛(wèi)星定位控制網(wǎng)逐漸取代常規(guī)的三角網(wǎng)、導線網(wǎng);在平差基礎(chǔ)中，以計算機計算取代手工計算，把手工計算的實習量轉(zhuǎn)移到計算機平差計算中來，使學生有足夠的時間來掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測量中，用全站儀的放樣代替光學經(jīng)緯儀的放樣;在制圖測量中，以計算機制圖取代手工制圖，等等。
總之，專業(yè)課的學習應突出重點、學以致用。重點是什么?重點就是先進的測量技術(shù)。測繪高職院校只要時時刻刻以掌握最現(xiàn)代的測量方法和最先進的測繪儀器為宗旨，處處以測繪市場為核心，就能避免“學校學的內(nèi)容在生產(chǎn)中用不到，在生產(chǎn)中用到的知識在學校里又沒學”的現(xiàn)象發(fā)生，也才能培養(yǎng)出適應生產(chǎn)需要的優(yōu)秀高職人才。
培養(yǎng)優(yōu)秀的測繪人才，除了加強專業(yè)理論學習和專業(yè)技能培訓外，還應使學生加強基礎(chǔ)理論知識學習。從調(diào)查結(jié)果分析表1中可以看出，超過57%的單位建議教育部門對學生加強基礎(chǔ)理論教學(基礎(chǔ)理論課是指高等數(shù)學、大學基礎(chǔ)英語、計算機基礎(chǔ)理論等課程)，因為只有具備扎實的基礎(chǔ)知識，才能學好專業(yè)理論。事實亦證明，各著名的高校之所以培養(yǎng)出的學生強于其他院校，也主要取決于他們具有深厚的基礎(chǔ)理論知識的鋪墊�；A(chǔ)知識在將來的求學深造、生產(chǎn)科研、軟件開發(fā)中起到至關(guān)重要的作用，在測量平差理論研究、平差軟件應用與開發(fā)中都離不開基礎(chǔ)理論知識。因此，在教好專業(yè)課的同時，也不應忽視基礎(chǔ)理論知識的教學。
3結(jié)論
高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的最高形式，它的發(fā)展前途完全取決于市場需求。測繪高等職業(yè)技術(shù)教育要努力培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)技術(shù)人才，也應以測繪市場為中心，傳授先進的專業(yè)知識，加強動手能力培訓，提高學生思想品德和職業(yè)道德水平。只有這樣，測繪高職教育才能有更大的發(fā)展空間，向測繪生產(chǎn)部門源源不斷地輸送品學兼優(yōu)的技術(shù)人才。
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