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意義建構(gòu)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的啟示
（作者未知） 2010/9/9
摘要：建構(gòu)主義理論作為國(guó)際教育改革的一種新的主流思想，已成為教育界的熱門話題，它在認(rèn)識(shí)論、學(xué)生觀，教學(xué)觀等方面都有自己獨(dú)到的見解。本文就意義建構(gòu)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的啟示談了幾點(diǎn)改進(jìn)網(wǎng)頁(yè)教學(xué)方法的措施，旨在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：意義建構(gòu)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)
1 引言
隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日趨廣泛和成熟，網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的主要形式，越來越多的企事業(yè)單位、政府和個(gè)人，通過Internet發(fā)布網(wǎng)站，用于宣傳企業(yè)產(chǎn)品，發(fā)布政府法規(guī)，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采；還有電子期刊、網(wǎng)上交易等，網(wǎng)站的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生活中的各個(gè)方面。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)成為了炙手可熱的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。如何提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開發(fā)網(wǎng)站的能力，是我們?cè)诮虒W(xué)工作中要考慮的問題。
2 建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義是在認(rèn)知主義基礎(chǔ)上發(fā)展起來的獨(dú)特的學(xué)習(xí)觀，它認(rèn)為“學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對(duì)于教師授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)”。也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極交流，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。
建構(gòu)主義主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，是通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用而不斷充實(shí)、豐富和改造自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會(huì)性。
在認(rèn)識(shí)論的基礎(chǔ)上，建構(gòu)主義提出了學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種“意義建構(gòu)”的獨(dú)特觀點(diǎn)。以“建構(gòu)”觀念取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是一種“反映”的觀念，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。因?yàn)椤胺从场笔菑目腕w的角度來看問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)作為一種認(rèn)識(shí)所具有的客體性和符合性；而“建構(gòu)”則強(qiáng)調(diào)主體性和選擇性，指出了學(xué)習(xí)作為一種認(rèn)識(shí)是主體能動(dòng)選擇、主動(dòng)建構(gòu)的過程，其中心在于學(xué)生的“學(xué)”。
3 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法研究
3.1 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程基本以傳統(tǒng)的教材結(jié)構(gòu)為主線，主要以Dreamweaver8.0軟件為主干，F(xiàn)lash動(dòng)畫制作和Fireworks圖像處理為輔助工具，介紹網(wǎng)站開發(fā)過程。Dreamweaver8.0是Macromedia公司推出的一款專業(yè)網(wǎng)頁(yè)制作軟件，它支持所見即所得的可視化操作，使用十分方便。
Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它在要求學(xué)生熟練掌握網(wǎng)站開發(fā)工具的同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，設(shè)計(jì)彰顯個(gè)性的優(yōu)秀網(wǎng)站。
3.2 傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的不足
傳統(tǒng)Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程安排與教材結(jié)合非常緊密。從常見的網(wǎng)頁(yè)元素，到表格與布局、框架、表單、層、CSS樣式表、模板和庫(kù)等等，所有操作都是教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)和上機(jī)操作都很直觀，容易將理論知識(shí)和實(shí)踐相對(duì)應(yīng)。學(xué)生可以通過教師的演示和講解很快的掌握某個(gè)網(wǎng)頁(yè)元素的使用方法，但是問題在于，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位被剝奪。根據(jù)以往的教學(xué)情況來看，往往存在這樣的問題，就是教師教了哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就只會(huì)哪些知識(shí)點(diǎn)：教師做了什么樣的演示，學(xué)生就按部就班地只會(huì)做相應(yīng)的操作，知識(shí)沒有經(jīng)過他們思維的二次加工，因此只能處于簡(jiǎn)單的記憶、模仿階段，根本不會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)�？墒莿�(chuàng)新意識(shí)正是一個(gè)好的網(wǎng)站開發(fā)者所必備的潛質(zhì)。沒有了創(chuàng)新，網(wǎng)站就不具備吸引眼球的魅力。
網(wǎng)頁(yè)不僅要實(shí)現(xiàn)一定的功能，還要體現(xiàn)出美學(xué)價(jià)值，符合人們的審美習(xí)慣。傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，我們將大部分精力用在了介紹網(wǎng)站開發(fā)的流程上，從網(wǎng)站整體規(guī)劃，素材的準(zhǔn)備、網(wǎng)站的建立，到頁(yè)面制作和調(diào)試，最后到站點(diǎn)的發(fā)布與維護(hù)，而忽視了如何建立一個(gè)成功的網(wǎng)站。一個(gè)成功的網(wǎng)站大都由制作精美的網(wǎng)頁(yè)組成。網(wǎng)頁(yè)的布局合理，顏色搭配得當(dāng)，網(wǎng)頁(yè)間的層次清晰，內(nèi)容別具特色。是其能夠從眾多網(wǎng)站中脫穎而出的重要原因。我們要在課堂上引入相關(guān)的行業(yè)知識(shí)，美術(shù)知識(shí)，色彩知識(shí)和網(wǎng)站策劃知識(shí)，并與Flash以及Fireworkers軟件的使用相結(jié)合，使我們的學(xué)生不僅在技術(shù)層面上會(huì)建網(wǎng)站，還要能建好的、精美的網(wǎng)站。
3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
3.3.1 興趣的培養(yǎng)
興趣對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)非常重要，教學(xué)剛開始時(shí)，教師可以通過推薦一些富有特色的專題網(wǎng)站和展示一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，激發(fā)學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站的興趣（未完，下一頁(yè)）
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