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淺談中等職業(yè)學校AUTO CAD創(chuàng)新教學
湖南省衡陽縣職業(yè)中學 鄒龍軍 劉敏 2008/3/22
摘 要：通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣、恰當運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學、精心設(shè)計課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維應(yīng)變能力。
關(guān)鍵詞：Auto CAD 教學手段 學習興趣 信息技術(shù) 課堂教學藝術(shù)。
正 文 進入二十一世紀，CAD技術(shù)在我國得到越來越廣泛的應(yīng)用，不僅在大中型企業(yè)已成為設(shè)計工作的主流，而且目前正向中小型、私營企業(yè)迅速普及，社會對具有較高CAD應(yīng)用技能的復合型專業(yè)人才需求量大增。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線中等技術(shù)應(yīng)用性人才的職業(yè)技術(shù)學校，大力發(fā)展CAD教學已刻不容緩。因此培養(yǎng)學生熟練地使用Auto CAD軟件成為一項重要的教學內(nèi)容。學生掌握了怎樣運用Auto CAD軟件繪制符合工程要求圖紙的技能，更能適應(yīng)現(xiàn)代化社會對復合型專業(yè)人才的需求。中等職業(yè)學校學生是從初中直接升學的，他們的學習基礎(chǔ)差，厭學，層次參差不齊，對Auto CAD教學帶來了很大的困難。多年來。我在Auto CAD教學上嘗試了以下方法，取得了較好的教學效果。
一、運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣
興趣源于好奇心、求知欲，它是推動學習、發(fā)掘人的潛力的內(nèi)在動機。老師在教學過程中要有意識地培養(yǎng)學生對Auto CAD持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，運用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。
1、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習動機
創(chuàng)設(shè)情景有利于學生進行思維，它不但可以讓學生的注意力集中起來，而且可以誘發(fā)學生強烈的求知欲望，把學生迅速帶到學習Auto CAD環(huán)境中去。例如：在講直線命令時，先導入一個金燦燦的五角星，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到五角星這個場景中來，學生看后，好奇心會驅(qū)使他們探索其中的奧妙，渴望自己能馬上繪制五角星的欲望。此時，老師通過眼神、表情、手勢和充滿感情的語言來一步一步講解直線命令，然后學生親自繪制，學生繪制出來的作品自己有一種成就感。通過這樣的設(shè)計，使新課在同學們高漲的情緒中，自然而然地開展，這樣學生學的輕松、有興趣、記得牢。恰到好處的創(chuàng)設(shè)情景能起到溫故知新、激發(fā)興趣、誘發(fā)思考，能使枯燥乏味的課堂充滿生機和活力。
2、 創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習的興趣
現(xiàn)代教學方法是老師充分發(fā)揮主導作用，學生應(yīng)該處于主體地位。體現(xiàn)主體地位要避免一個由原來的“結(jié)論灌輸式”向“滿堂提問式”的簡單的、極端的過渡。在教學中除了教給學生最基本的知識外，主要應(yīng)著力于開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力，使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，自覺探索新知識，使學生從“認識型”變?yōu)椤爸悄苄汀�，從“繼承型”變?yōu)椤皠?chuàng)造型”，從“被動型”變?yōu)椤爸鲃有�。在課堂教學過程中，老師應(yīng)該從講臺走下來，到學生中去，向?qū)W生開放，形成一個開放式的互動課堂，讓學生把課堂當作展示自己能力的舞臺，使課堂氣氛活躍起來 師生關(guān)系融洽和諧，從而激發(fā)學生自主學習的興趣。比如：在講圓弧命令時，先讓學生自學10分鐘，然后讓一個學生在講臺上講述，老師做聽眾。等學生講完以后，讓其余學生發(fā)表意見，開展討論，老師再用10分鐘作總結(jié)，突出重點，突破難點，最后讓學生利用圓弧命令完成花瓣的繪制，這樣，激發(fā)了學生的思維，使學生都能積極主動地參與學習，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生想象能力和課堂組織能力。
3、 創(chuàng)設(shè)課外興趣小組，激發(fā)學生學習興趣
AutoCAD課外興趣小組是學校根據(jù)學生各種興趣愛好的要求，進行有目的、有計劃、經(jīng)常性的活動。它是課外活動的重要形式，是培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好、專業(yè)特長，是不同層次學生獲得知識提升的機會。
我利用課外活動的時間成立CAD興趣小組，原則為自愿報名參加。由于參加的學生的層次不同，我設(shè)計了一系列圖形，從簡單到難的進行編號，差生從最簡單的開始做；中等生從基礎(chǔ)題開始做，優(yōu)等生除了做基礎(chǔ)題外，還要帶有一定難度的題。我在旁邊做到“畫龍點睛”的作用；由于參加興趣班的學生對CAD很感興趣，所以在學習中進步非�？�。
通過開辦CAD興趣班，使每個班都有部分骨干分子，無意中成我內(nèi)外的得力“助手”，他們自覺幫助其他同學解決問題，同時自己的CAD水平也得到了提高，班級學習的氣氛也越來越濃。這樣開拓了學生的視野，又激發(fā)了學生對AutoCAD的學習興趣。
二、恰當運用多媒體技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學
Auto CAD不像其它專業(yè)課，它是電腦出現(xiàn)以后才有的，所以它的教學也就不能像其它專業(yè)課那樣能夠在黑板上可以把知識點講清楚、透徹。它必須要依賴于多媒體教學。但是，運用多媒體容易陷入這樣一個誤區(qū)：教學進度快，學生難于接受。在多媒體教室上課時，老師邊講邊操作，認為學生通過熒屏看到了操作，很容易掌握，講的內(nèi)容就不自覺地增多了，速度也就加快了，結(jié)果造成學生不能夠（未完，下一頁）
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