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高職計(jì)算機(jī)軟件課程的教學(xué)
（作者未知） 2010/9/9
（接上頁）學(xué)體系中的課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，先將軟件開發(fā)案例從需求分析到框架形成，開發(fā)實(shí)施、測試及維護(hù)等整體講授給學(xué)生。再讓學(xué)生以項(xiàng)目小組為單位進(jìn)行選題、分工合作，自主完成。讓學(xué)生以一種在工作崗位完成項(xiàng)目開發(fā)的角色進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以后他們在工作中就會心中有數(shù)，不再會感到束手無策。學(xué)生也能從項(xiàng)目開發(fā)的學(xué)習(xí)中逐步積累相應(yīng)的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
做好課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。由于學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師就要事先準(zhǔn)備好對學(xué)生課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書，首先要摒棄傳統(tǒng)給出一個主題的做法，而是讓學(xué)生根據(jù)所能熟悉的行業(yè)自主選題，這樣能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地發(fā)散地思考。另外，還要對項(xiàng)目中所使用的編寫規(guī)范，文擋格式進(jìn)行制訂，使學(xué)生養(yǎng)成好的編程習(xí)慣。
做好需求分析。需求分析階段是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但由于不具備相應(yīng)條件，不能讓學(xué)生到社會應(yīng)用一線做調(diào)查工作，指導(dǎo)教師可以先掌握題目的需求，然后讓學(xué)生模擬調(diào)查，將需求用一種模型來表示。
項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)及項(xiàng)目實(shí)施。根據(jù)需求進(jìn)行項(xiàng)目的系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、建立數(shù)據(jù)庫、編制應(yīng)用程序、數(shù)據(jù)入庫等。
測試及維護(hù)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的測試能力，要求對每個模塊進(jìn)行單元測試和邊界測試，讓學(xué)生體會測試能很容易消除一些隱患。它能培養(yǎng)學(xué)生的軟件技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)。
驗(yàn)收總結(jié)及文檔。整理項(xiàng)目各階段所產(chǎn)生的文檔，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還需每個人寫出學(xué)習(xí)全過程的心得總結(jié)。
五 考核
考核是全方位的，貫穿整個課程學(xué)習(xí)的始終。它從項(xiàng)目小組設(shè)立起就開始了考核，它包括項(xiàng)目小組集體成果和個人作用以及工作態(tài)度，以及答辯成績。
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