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淺談中職學校機械制圖課程教學過程
（作者未知） 2010/9/9
摘要：中等職業(yè)教育的總體方針是以技能為中心，以就業(yè)為導向。結合此方針中職學�！稒C械制圖》這門技術基礎課程，在教學中如何運用一套合理的教學方法和手段。使學生在實際生產過程中應用所學知識提高讀圖繪圖能力已成為本課程的最終教學目標。
關鍵詞：機械制圖課程：教學方法：繪圖讀圖能力
機械制圖課程是中職學校機械，數(shù)控類專業(yè)的主要基礎課，擔負著培養(yǎng)學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，工程圖樣是機械加工的技術語言，而機械制圖課程是解讀這門語言的鑰匙。因此機械制圖教學成敗直接關系到學生就業(yè)后的從事機械加工的能力。
機械制圖課程是學生進入中職學校首次遇到的專業(yè)技術課程，但最初學生對《機械制圖》的基本概念難以理解和記憶，空間想象思維難以形成，所以導致一些學生厭學現(xiàn)象。因此，在長期的教學實踐中，我把教材中理論概念結合具體實例向學生傳授，易于他們的理解、記憶與掌握。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生抽象思維的能力。
一 幫助學生克服厭學情緒，提高學生學習制圖的興趣
《機械制圖》一向是許多學生畏懼的學科，不但需要學生記憶那些基本概念、投影規(guī)律，更需要有較好的空間想象能力。如何使他們很好地記住這些概念、投影規(guī)律及標準，更容易理解并掌握這些內容，是提高學習興趣的重要環(huán)節(jié)。只有教師講，單一的沉悶的課堂教學是學生最煩，最易疲倦，也是最缺乏思維、積極性和主支性的一種教學，教學效果最差。因此在教學中教師應使教學在輕松、愉快活潑氣氛中進行，讓學生思想情緒和學習氣氛互補、互齊、互相調節(jié)，互相促時，使學生處于最佳心理狀態(tài)。如在制圖室中實踐畫圖，讓學生討論，各抒已懈，互相學習，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。這時學生學習興趣濃厚，學習也最有自覺性、積極性和創(chuàng)造性。還可開展其它教學形式。如組織學生到實習工廠參觀，組織專題講座課堂教學中適時進行學生板演與提問，以此調節(jié)學習氣氛，克服厭學情緒不斷激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生學習制圖課程自覺性、主動性。學生對課程有了興趣才會將課程學好。
二 巧妙運用教具和電教手段，積極開展多媒體教學
傳統(tǒng)的機械制圖課程粉筆+黑板式的教學。教師在課堂上往往要書寫大量的板書，畫大量的圖，重復勞動多，勞動強度大，工作效率低下，往往無法與學生進行充分交流。
因此應采用圖物結合來進行機械制圖課程的教學過程，通過這種方法可以充分提高學生空間想象能力。模型、示教板、掛圖等教具能使學生更直觀的觀察物體的主要特征及各種事物之間聯(lián)系，教師對這類教具的選用尤為重要。
為了更好的將同一內容往往要多次重復演示。教師可采用課件，幻燈片等多媒體教學這一輔助手段適時地穿插于教學之中，與模型、示教板相結合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強表現(xiàn)力，可以用來直接完成教學任務，還能調節(jié)課堂教學氣氛，激起學生學習興趣，使得視覺、聽覺、角覺多種知覺系統(tǒng)協(xié)同參與學習，有助于知識獲得的精確和完善性，發(fā)展學生的抽象思維能力和空間想象能力。
在《機械制圖》中運用多媒體教學手段可把許多文字教材表達不清楚的內容，通過PPT或幻燈片進行微觀和宏觀、表態(tài)和動態(tài)相互轉化，不僅能讓學生了解整個教學，內容的連續(xù)過程，更突出表現(xiàn)教學對象的本質特征，把細致入微之處，關鍵轉變點充分突現(xiàn)出來。同時對重點、難點可重復播放，加長停留時間、增強教學效果，節(jié)省了時間，提高了教學質量和效率，學生易接受，大大提高了短時記憶容量，促進長時記憶。此外利用預先設計的多媒體習題庫可以讓教師根據(jù)需要多舉實例，也可以使學生在課堂上完成較多練習。在課堂上利用多媒體進行交互，教師提出問題，學生進行討論分析，解決問題，同時，結合黑板作圖，以達到較好的教學效果。如三視圖的建立與投影規(guī)律，投影作圖、剖視等都可自制多媒體習題課件應用于教學中。
三 結合實際圖例培養(yǎng)學生實際繪圖讀圖能力
知識是能力的基礎，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實踐中才能形成。實踐繪圖課堂化就是將繪圖作為課堂教學的一項內容。有目的、有計劃地讓學生到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖室去面對實物進行實際繪圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導，學生可討論，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如三視圖書、剖視、剖面、零件圖、本專業(yè)準件等章節(jié)都可進行。繪圖是《機械制圖》特有的實踐教學。通過繪圖不僅可以檢查學生所學理論知識，更是學生將知識轉化為技能、技巧的應用過程。學生只有經(jīng)常不斷地練習，才能在繪圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后解決問題。這樣不僅鞏固了知識，促進知識的獲取，提高了學生的獨立思考能力、空間想象能力、分析能力和應用能力，還可促進知識的發(fā)展，發(fā)生飛躍的認識，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力與個性品質，在今后實際生產中進行（未完，下一頁）
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