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中職學(xué)生校外實習(xí)問題研究
（作者未知） 2010/9/9
摘要:根據(jù)國家教育部、財政部在2007年6月26日下發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》的通知精神,中等職業(yè)學(xué)校三年級學(xué)生要到生產(chǎn)服務(wù)一線參加頂崗實習(xí)。由于職校生的特殊性,在整個操作過程中出現(xiàn)很多問題,我們通過實踐活動來探討這樣的問題對于發(fā)展職業(yè)教育有很現(xiàn)實的意義。
關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;校外實習(xí);頂崗實習(xí)
我校是一所以綜合性的職業(yè)學(xué)校,有四個專業(yè)群,食品工藝與檢驗專業(yè)、商貿(mào)專業(yè)群、財貿(mào)專業(yè)群、旅游與飯店管理專業(yè)群。其中食品工藝與檢驗專業(yè)是浙江省示范專業(yè),同時食品工藝與檢驗實訓(xùn)基地被列入浙江省制造業(yè)示范實訓(xùn)基地。根據(jù)學(xué)校的實際情況,結(jié)合當?shù)仄髽I(yè)單位的需要,我們?nèi)Π才艑W(xué)生進行頂崗實習(xí),但因為職校生的特殊性,在整個操作過程中也出現(xiàn)很多問題,我想在此跟大家共同來探討這些問題。
我們在這幾年的實踐過程中碰到問題很多,主要有以下幾種:
一、學(xué)校專業(yè)種類復(fù)雜,實習(xí)崗位難落實。
我們學(xué)校有四個專業(yè)群,共16個專業(yè),畢業(yè)生人數(shù)雖不多,但專業(yè)齊全,工科、商科等很分散。要在本地找到這么多的實習(xí)崗位也很困難。根據(jù)金華的實際情況,工科類專業(yè)就業(yè)形勢比較理想,相對來說安排實習(xí)也比較容易。我校的烹飪專業(yè)、食品加工專業(yè)、食品與藥品檢驗與管理專業(yè)、家用電器維修專業(yè)、計算機維修專業(yè)基本上是一次性落實實習(xí)崗位,每個同學(xué)都能有一個獨立的操作崗位,基本上實行頂崗實習(xí)。
二、學(xué)校實踐性教學(xué)與基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)相對滯后,與實際工作崗位的設(shè)施設(shè)備嚴重脫節(jié)。主要表現(xiàn)在:
1.我們的專業(yè)教師缺乏一線實踐經(jīng)驗;
2.專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不齊全,很多設(shè)施很差,僅僅是一種擺設(shè),有一種“實訓(xùn)看照片”的感覺;
3.專業(yè)實訓(xùn)工臺套數(shù)不夠,也不實用,只是展示用;
4.理論教學(xué)與實踐教學(xué)順序倒置;
5.學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與崗位實習(xí)相脫離;校企合作效果不佳,現(xiàn)在的利益機制,出現(xiàn)“學(xué)校愛企業(yè)、企業(yè)不愛學(xué)校”的現(xiàn)象。
三、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差,專業(yè)技術(shù)水平有限,不能適應(yīng)實習(xí)崗位要求。
職校生一般各方面基礎(chǔ)都比較差,第一年學(xué)習(xí)文化課成績特別差,幾乎是睡了一年,第二年學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識跟不上,專業(yè)訓(xùn)練很少,專業(yè)技術(shù)跟不上,所以到第三年頂崗實習(xí)不能頂,很多同學(xué)到了實習(xí)單位只能是一個廉價勞動力。
四、學(xué)生主觀上不重視實習(xí),很多情況是學(xué)生“被實習(xí)”了。
職校生文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)能力不強,不愛學(xué)習(xí),更不會主動學(xué)習(xí),以至缺乏自信,怕參加實習(xí)。也有很多家長不鼓勵學(xué)生參加實習(xí),往往以沒有好單位、孩子太年輕作為理由,不支持學(xué)生實習(xí)。有些家長還千方百計想辦法讓孩子去升學(xué),盡管孩子升學(xué)無望,還是一廂情愿,堅持不懈。
五、經(jīng)濟形勢不景氣,企業(yè)單位效益不好,能給學(xué)校提供的實習(xí)崗位有限。
全球金融危機帶來國內(nèi)經(jīng)濟衰退,市場蕭條,去年就義烏市,外貿(mào)業(yè)務(wù)受到很大沖擊,很多公司被迫關(guān)門,我校的商貿(mào)英語、商貿(mào)韓語專業(yè)的實習(xí)明顯受到影響。金華很多企業(yè)外貿(mào)單子一下子減少,不得大批消減員工,減少損失,就業(yè)形勢十分嚴峻。我校的部分校外實習(xí)基地也沒能幸免。
六、用人單位的要求與學(xué)生的是實際情況相差較遠。
目前形勢下,現(xiàn)在用人單位比較緊缺的人員一般集中在兩端,技術(shù)水平好的操作能手,這類人在職校里是很難得的;另一類,是大量的一線操作工、服務(wù)員、營業(yè)員等,這類人對專業(yè)水平要求不是很高,但需要他們能有一個好的工作態(tài)度,穩(wěn)定的心態(tài)。這與職校培養(yǎng)的基本目標是一致的,職校學(xué)生大部分處于這個水平。但是,學(xué)生實際情況并不是很理想,很多學(xué)生在剛到崗時候還有幾分熱情,很快就生厭了,一般能堅持2個月就很不錯了,等學(xué)校第二次實習(xí)巡回時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都擅自離開崗位了,實習(xí)單位反應(yīng),大部分學(xué)生怕苦,部分學(xué)生眼高手低,不務(wù)實、不踏實。
七、實習(xí)生的勞動安全問題沒有保障。
由于在校學(xué)生不是一個法律意義上的勞動者,他和用人單位之間也沒有建立起事實或者法律上的勞動關(guān)系,所以實習(xí)生在勞動中受到傷害,很難按照勞動法或者工傷保險條例有關(guān)規(guī)定,提出工傷損害賠償要求。按我國法律規(guī)定,員工在企業(yè)受傷后,應(yīng)進行工傷鑒定,而醫(yī)療費用應(yīng)由工傷保險或企業(yè)來支付。但對于學(xué)生在實習(xí)期間因受傷后該如何認定,我國法律沒有明確的規(guī)定�，F(xiàn)實生活中,我國各類學(xué)校的學(xué)生在走向正式的工作崗位之前,絕大多數(shù)都有一個實習(xí)的過程。
八、實習(xí)生實習(xí)期較長且實習(xí)工資較低。
實習(xí)生到單位以后由于所學(xué)專業(yè)技術(shù)有限,真正做到頂崗實習(xí)還是比較少,有很多企業(yè)接受實習(xí)生以后往往不按照學(xué)校要求來執(zhí)行,根據(jù)企業(yè)需要,把實習(xí)生視為廉價勞動力使用,也就（未完，下一頁）
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