|
兩型社會建設(shè)中湖南高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建
（作者未知） 2010/9/9
（接上頁）生自主學(xué)習(xí)、獨立思考并解決問題的能力
隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,生產(chǎn)力水平不斷提高,知識更新加快,要求生產(chǎn)者則不僅要具備專業(yè)知識和技能,更需要具備適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的各種素質(zhì)和能力,其中自主獲取知識的能力顯得非常重要。因此,授予學(xué)生自主獲取知識的能力一直是我校教學(xué)改革的重點。要在課程教授過程中采用“以學(xué)生為中心”授課方式,由教師講授要點,介紹相關(guān)的紙質(zhì)甚至因特網(wǎng)參考資料,指導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握課程內(nèi)容。如此指導(dǎo)性學(xué)習(xí),可有效地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新意識及終身學(xué)習(xí)的能力。在形式上可指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計試驗、開展科技創(chuàng)新活動,或支持學(xué)生參與教師科研,或到企業(yè)去實踐鍛煉。這樣將有助于學(xué)生了解社會、抓住機(jī)遇,為畢業(yè)后順利就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
(四)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
當(dāng)今生產(chǎn)力水平大幅提高和生產(chǎn)方式日益進(jìn)步,企業(yè)選擇就業(yè)者的要求不僅在于掌握良好的專業(yè)技術(shù),能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)一線工作,同時須具備自我管理素質(zhì),有較強(qiáng)的適應(yīng)性、靈活性、團(tuán)隊合作精神和主人翁的敬業(yè)精神。這種復(fù)合型人才的素質(zhì)已作為企業(yè)判斷與選擇畢業(yè)生的基本條件要求。因此,這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不僅要學(xué)好專業(yè),還要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉,其中包括健全人格的修養(yǎng)、人際關(guān)系的融洽、組織能力的協(xié)調(diào)、創(chuàng)新意識與研究思維訓(xùn)練等多方面的能力培養(yǎng)。如在校期間我校學(xué)生就已通過各種形式的就業(yè)指導(dǎo)公開課及模擬實踐活動得到這些方面的鍛煉,這樣勢必讓學(xué)生在走向社會之際就會胸有成竹,變被動求職為主動擇業(yè),順利實現(xiàn)自己預(yù)期的就業(yè)目標(biāo)。
四、總結(jié)
綜上所述,我們認(rèn)為兩型社會建設(shè)中要使高職院校所培養(yǎng)人才既符合社會需求,又具有適應(yīng)社會和服務(wù)社會的能力,學(xué)校要重視在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的就業(yè)模式指導(dǎo)教育的同時,幫助學(xué)生正確規(guī)劃自身職業(yè)生涯,將專業(yè)技能培養(yǎng)與綜合素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合,使每個學(xué)生都能自覺地按自身的職業(yè)目標(biāo)有計劃的培養(yǎng)就業(yè)能力,成為專業(yè)技能過硬,綜合素質(zhì)優(yōu)秀的的人才。
參考文獻(xiàn):
[1] 肖慧敏, 職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)中的作用,中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2008(20)
[2]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估. 北京:人民郵電出版社,2004.
[3] 徐晶.胡海群 高職院校職業(yè)價值觀教育的探索與實踐 ,江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2009(3).
[4] 李海晶.吳昌林 ,以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)體系的構(gòu)建 ,職教論壇2009(14)
|