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中文速記技能及其形成
（作者未知） 2010/9/10
摘要:中文速記是替代漢字快速記錄的技術(shù),使用者所需的技術(shù)與能力,是人們有意識活動的組成部分,集中體現(xiàn)在以較強的意識傾聽和捕捉講話者所講的內(nèi)容,并以近乎“自動化”的動作反應(yīng)出適當?shù)姆栄杆賹崿F(xiàn)快速記錄。速記技能包括動作技能、心智技能,它的形成與培養(yǎng)是合規(guī)律性、合目的性的統(tǒng)一。
關(guān)鍵詞:中文速記;技能;動作技能;心智技能;形成;培養(yǎng)
中圖分類號:H126.1 文獻標識碼:A
技能即技術(shù)與能力的總稱,中文速記(以下簡稱速記)技能則指速記活動中所需的技術(shù)與能力。本文擬對速記技能及其技能形成的條件、形成過程的特征以及技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)等方面作簡要分析。
一、速記技能的概念
速記技能包括動作技能和心智技能兩種。
動作技能主要是肌肉的生理運動,它表現(xiàn)在人體外部動作對事物的直接行動過程中,反映的是熟練的程度,屬于非智力因素范疇;心智技能主要是人的認識活動,包括感知、記憶、想象和思維,反映的是能力的大小,屬于智力因素范疇。
心理學(xué)對技能的生理機制的解釋是,信息在大腦皮層運動中樞的神經(jīng)細胞之間形成了牢固的聯(lián)系系統(tǒng),只要有一定的外在信息刺激就能產(chǎn)生某種條件反射。在人的一系列動作中,有一部分是有較強意識觀念的,另一部分是近乎下意識的“自動化”了的。速記活動中較強的意識是傾聽和捕捉講話者所講的內(nèi)容,并反應(yīng)出適當?shù)脑~句用符號迅速記錄下來,近乎“自動化”了的部分是書寫動作,這說明技能不是孤立于意識之外的東西。當技能發(fā)展到熟練階段,在很大程度上會擺脫對于心智技能或主觀意志的依賴,而形成一系列連續(xù)動作的自然反應(yīng)。一個具有熟練打字技能的人,可以一邊打字一邊與人談話,說明主觀意志已轉(zhuǎn)化成了“條件反射”下帶有習(xí)慣性的“自動化”動作。但這種明顯的“自動化”動作的形成,只能表現(xiàn)在單一化循環(huán)式的機械重復(fù)動作之中,如果要在打字中穿插進一些圖形、表格等,就會破壞原有的“自動化”的連貫性,動作的速度會受到一定的影響,這就需要增強對心智技能和主觀意志的依賴,使循環(huán)式的機械重復(fù)動作仍能保持較高的速度。
速記活動中詞語的組織搭配、符號的連寫錯落、省略方法的選擇變化等,都需隨機應(yīng)變、當機立斷,容不得猶豫。由于速記技能較之其它技能還要受主客觀條件的制約,因此在“自動化”程度上不可避免存在局限,克服了這些制約和局限,就可以大大減少對心智技能和主觀意志的依賴,充分發(fā)揮動作技能的潛力,進入“音落符出”、從容不迫的境界。
二、速記技能的形成及形成過程特征分析
技能是智力和非智力因素的綜合使然,只有兼顧動作與心智才能形成技能。技能形成后突出的特征是,可使人從對細節(jié)的思考中解放出來,而把意識集中在最重要的環(huán)節(jié)上。速記技能的形成大致有三個階段。一是初級階段。人們在長期書寫漢字的活動中,形成了與速記方式差異較大的許多習(xí)慣動作,對書寫速符的動作、細節(jié)和變化尚難以適應(yīng),技能形成的初始階段注意力往往只集中在個別動作上,難免有錯誤發(fā)生。這一階段書寫的局部動作十分吃力、不協(xié)調(diào);書寫出的速符生硬僵化、欠美觀;練習(xí)和記憶速符的思想負擔(dān)重、難以發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和缺點。二是發(fā)展階段。一些人隨著對速記技能神秘感、好奇心的逐漸消失,逐步掌握了一些局部的、簡單的詞語連寫動作,并有了成就感,但仍有更多的詞語、句子還需要想一想才能寫得出,有些該連寫的雙音節(jié)詞符號還不能一氣呵成地實行連寫,甚至有時常出現(xiàn)短暫的停頓現(xiàn)象。這一階段在練習(xí)時緊張程度和符號錯誤率明顯下降,但時有急躁冒進、求成心切、追求速率的傾向。三是高級階段。這個階段是“得心應(yīng)手”的初步形成階段,即在指定文字材料的情況下,能夠達到分速140字左右的聽寫水平。這種技能一旦形成,如繼續(xù)堅持訓(xùn)練與實踐,將會挖掘出更大的潛力。
速記技能在形成過程中表現(xiàn)出來的特征,可從三個角度考察:一從活動的結(jié)構(gòu)看。動作技能的形成,具體表現(xiàn)在許多局部動作聯(lián)合成一個完整的動作系統(tǒng),動作之間互相干擾的現(xiàn)象以及多余、重復(fù)的動作逐漸減少以至完全消失。書寫速記符號是一種包括了腦、手、耳、眼等在內(nèi)的默契配合的綜合活動,經(jīng)過訓(xùn)練的人能把一些孤立的動作自覺不自覺地組合起來,把認識活動的各個環(huán)節(jié)逐漸聯(lián)成整體,綜合形成一個完整的“自動化”系統(tǒng)。二從活動的品質(zhì)看。技能形成后,書寫符號不但準而快,且可通過符號的側(cè)正偃仰、參差錯落、上下呼應(yīng)、大小搭配、長短有致、起承轉(zhuǎn)合、首尾勾連等產(chǎn)生強烈的節(jié)奏,并開始嘗試擺脫定則的束縛自創(chuàng)一些略符。動作技能的品質(zhì)表現(xiàn)在動作速度的提升和動作的準確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、靈活性的加強上;心智技能的品質(zhì)則表現(xiàn)在思維的敏捷性、靈活性、獨立性及其廣度與深度上。三從活動的調(diào)節(jié)看。動作技能在形成過程中,表現(xiàn)為視覺控制的減弱與動覺控制的加強、基本動作趨于緊（未完，下一頁）
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