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中職生養(yǎng)成教育的意義及對策
（作者未知） 2010/9/10
論文關鍵詞:中等職業(yè)學校 中職生 養(yǎng)成教育 習慣
論文摘要:養(yǎng)成教育是一個人終身的德育必修課,是學校教育的內(nèi)容。對于現(xiàn)階段的中職生而言,養(yǎng)成教育在塑造完美的人格、培養(yǎng)勤奮的學習習慣、良好的衛(wèi)生習性、積極的勞動意識等方面更具有重要的意義。因此,中等職業(yè)學校應從組織機構(gòu)、管理制度、教師素質(zhì)、德育實踐活動等方面采取措施進一步加強對中職生的養(yǎng)成教育。
在目前的中等職業(yè)學校中,有相當一部分學生存在不愛惜糧食、打飯不排隊、不愛護公物、語言不文明、衛(wèi)生習慣較差等基礎性文明滯后的現(xiàn)狀,由此,培養(yǎng)良好的養(yǎng)成教育是中等職業(yè)學校義不容辭的責任。
一、中職生養(yǎng)成教育的意義
1、幫助學生塑造完美人格,促進身心健康發(fā)展
中等職業(yè)學校側(cè)重為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才,卻往往忽視學生的養(yǎng)成教育。結(jié)果導致中職生生活上缺少自理意識;性格上自私自利;學習上缺乏刻苦勤奮等。如不及時彌補,不僅會影響學生的學習、生活,而且日后也會難以立足社會。所以,在中等職業(yè)學校,我們應根據(jù)學生的年齡特點和學生已有養(yǎng)成習慣狀況,有針對性地開展養(yǎng)成教育,促使學生樹立正確的人生觀、價值觀,幫助學生塑造完美的人格,促進身心健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)學生勤奮學習的習慣,為終身學習能力的形成奠定基礎
中等職業(yè)學校學生學習目的不明確,缺少學習的自覺性及刻苦鉆研的精神。悲觀厭學、麻木沉淪、紀律渙散現(xiàn)象屢見不鮮。課堂上心不在焉,課后心猿意馬。對于這些特殊的學生,應針對其特點和專業(yè)特色進行學習興趣、學習方法、學習習慣的引導,努力營造良好的學習氛圍和環(huán)境,調(diào)動其學習積極性,逐漸養(yǎng)成勤奮學習的習慣,為終身學習能力的形成奠定堅實的基礎。
3、培養(yǎng)學生良好的生活習慣,促進自理、自律能力的形成
中等職業(yè)學校的學生多數(shù)是90后的獨生子女,由于父母嬌生慣養(yǎng),使他們自理能力不強,良好的生活習慣缺乏。對于這些問題,我們必須加強紀律約束和思想引導,對他們進行跟蹤式的養(yǎng)成教育,隨時糾正惡習,逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習慣和良好的衛(wèi)生習慣,培養(yǎng)學生的自理能力和自律能力、團隊精神和高度的社會責任感。
4、培養(yǎng)學生的勞動意識,為學生順利就業(yè)鋪平道路
中等職業(yè)學校就是為社會和用人單位培養(yǎng)中等復合型、實用性人才。目前,大多數(shù)學生缺乏吃苦耐勞精神,缺少勞動感受,有的只是好逸惡勞。學生的勞動意識與職業(yè)培養(yǎng)目標背道而馳。因此,中職學校應開展各種公益勞動、實踐實習活動以培養(yǎng)學生熱愛勞動的意識和吃苦耐勞的精神,為學生走向社會奠定堅實基礎。
5、培養(yǎng)學生良好的文明習慣,促進良好品質(zhì)的形成
就目前,多數(shù)中職生經(jīng)歷了中考失利的打擊,以“失敗者”的心態(tài)進入中等職業(yè)學校。他們自卑,自棄,因此他們的學習態(tài)度不積極、文明習慣等基礎素質(zhì)也較差。通過學校長期不斷的引導,以健康向上的思想教育學生,正確的輿論引導學生,規(guī)范的行為塑造學生,先進模范的事跡鼓舞學生。使學生逐漸形成誠實、友善、禮貌、守紀、進取、樂觀向上等良好品質(zhì),為學生進入社會提供優(yōu)秀的通行證。
二、中等職業(yè)學校加強養(yǎng)成教育的對策
1、建立組織管理機構(gòu),構(gòu)建育人網(wǎng)絡
為統(tǒng)一指導全校的養(yǎng)成教育工作,學校應成立由校長、教科室主任、班主任、教師代表、家長代表以及社會團體代表組成的養(yǎng)成教育領導小組,共商學校養(yǎng)成教育工作計劃,并指導計劃的實施。構(gòu)建學校、家庭、社會三結(jié)合的優(yōu)化育人網(wǎng)絡,做到學校、家庭和社會齊抓共管,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
2、健全管理制度,獎懲措施到位
“沒有規(guī)矩不成方圓”,教育者要讓學生懂得做人的規(guī)矩,學校應根據(jù)《中學生德育大綱》、《中學生行為規(guī)范》等制定適合中職生的具體制度和措施,讓學生知道什么可以做,什么不可以做。通過班會、團會、專題講座、校園廣播等形式進行宣傳、教育和引導。加強常規(guī)管理,勤檢查,勤督促,獎懲措施真正落實到位、到人。把行為規(guī)范內(nèi)化為學生的道德認知、品質(zhì)和行為。
3、提升教師素質(zhì),以身立教
老師是學生道德品質(zhì)發(fā)展最直接的榜樣,因此,教師要在與學生交往的細節(jié)行為上做出示范,以具體的行動來影響、感染學生。要率先垂范,做出表率,這是最強有力的教育影響。特別是面對中職生,僅靠美妙動人的言辭和空洞理論說教是無法達到實效的。蘇霍姆林斯基說過:“品德基礎的建立不是長篇大論的說教,而是因榜樣的磚塊一天一天的鋪砌起來的!”因此,學校要成為一片道德的凈土,一個精神的特區(qū),這就要求教師須加強師德修養(yǎng),不為物役,不為名誘,有愛心、有責任感,能用自己的言行潛移默化地滋養(yǎng)學生的精神生活。
4、注重德（未完，下一頁）
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