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高職黨校教學(xué)特點(diǎn)及對策
（作者未知） 2010/9/10
摘要:高職院校黨校教學(xué)有自己的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在:教育對象特殊性;教學(xué)內(nèi)容職業(yè)意識滲透性;教學(xué)模式靈活性;教學(xué)過程突出實(shí)踐性;師資的固定與機(jī)動(dòng)的統(tǒng)一性。要提高高職院校黨校教學(xué)質(zhì)量,必須充分認(rèn)識高職院校黨校教育的重要作用,采取兩級辦班,分類培訓(xùn),編寫出高質(zhì)量的教材,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
關(guān)鍵詞:高職;黨校;特點(diǎn);對策
黨校工作是黨建工作的重要組成部分,搞好黨校工作對推進(jìn)黨的建設(shè)具有十分重要意義。胡錦濤總書記在同全國黨校工作會(huì)議代表座談時(shí)指出,一定要把黨校工作放到黨和國家工作大局中去認(rèn)識、去把握、去部署、去推進(jìn),各級黨委要加強(qiáng)對黨校工作的領(lǐng)導(dǎo),把黨校工作納入黨委整體工作部署和黨的建設(shè)總體安排。[1]自從1996年中共中央下發(fā)《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》后,高校黨校的地位得到了進(jìn)一步確立。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型,其發(fā)展速度越來越快。研究高職院校黨校教學(xué)的特點(diǎn)及對策,對把黨校真正建設(shè)成為干部教育中心、思想政治理論研究中心、黨員和入黨積極分子培訓(xùn)中心,具有重要意義。
一、高職院校黨校教學(xué)的特點(diǎn)
高職院校黨校根木屬性是“姓黨”,也就是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校;是培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和入黨積極分子,培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍,學(xué)習(xí)、研究馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的陣地;是黨員干部增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。同時(shí)高職院校黨校也具有“高職”屬性,它有自己的特點(diǎn)。主要是:
1.教育對象的特殊性。高職黨校教育面對的對象除了教師外,大多數(shù)就是高職學(xué)生。高職學(xué)生的生源類型比較特殊。一般來說高職院校招生的渠道有三個(gè):普通高考最后批次錄取的高中畢業(yè)生;“三�！奔粗袑�、技校、職業(yè)高中對口生;少量五年一貫制的初中畢業(yè)生。這些學(xué)生心態(tài)也各異。參加高考的學(xué)生,許多人的目的就是上本科或重點(diǎn)大學(xué)。而高考的結(jié)果,與他們的理想相去甚遠(yuǎn),這對于年輕的他們來講,無疑是人生路上的一個(gè)沉重打擊。高考的失敗使得有部分學(xué)生不能很快調(diào)整心態(tài)面對現(xiàn)實(shí),在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力,得過且過。而“三�！鄙臀迥暌回炛茖W(xué)生因?yàn)闆]有體驗(yàn)高考的艱辛,大學(xué)在他們心目中顯得很平常,所以有的學(xué)生不去珍惜。
2.教學(xué)內(nèi)容職業(yè)意識滲透性。高職院校黨校與其他高校黨校一樣,必須堅(jiān)持把馬克思主義中國化最新成果作為教育培訓(xùn)的中心內(nèi)容。同時(shí)高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才,教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系。所以教師在講授黨課過程中也就必然滲透職業(yè)意識,培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,使學(xué)員真正成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
3.教學(xué)過程突出實(shí)踐性。與其他普通高等教育以課堂教學(xué)為主和著眼于理論知識的傳授不同, 高職教育則著眼于培養(yǎng)崗位工作能力, 將技術(shù)(技能)強(qiáng)化訓(xùn)練放在極其重要的地位上, 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重, 工學(xué)結(jié)合, 教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的比重幾乎可達(dá)1: 1 左右。因此,在黨校培訓(xùn)中,必須與高職教育對接,黨課理論教育必須與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4.教學(xué)模式的靈活性。高職教育學(xué)制一般為三年,而且學(xué)生至少半年時(shí)間在校外實(shí)習(xí),能夠真正在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)的時(shí)間相對較少,專業(yè)課程安排得非常緊湊。如果一味按部就班一種模式,那勢必造成黨課與專業(yè)課教學(xué)沖突,既影響黨課教學(xué)質(zhì)量,也影響專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)高職學(xué)制和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取靈活多樣的教學(xué)模式就成為高職黨校教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。
5.師資固定與機(jī)動(dòng)的統(tǒng)一性。高職院校在辦學(xué)過程(教育培訓(xùn)過程和質(zhì)量管理過程)充分利用社會(huì)教育資源,教師隊(duì)伍一般是由專任教師和來自企業(yè)的兼職教師構(gòu)成,許多是“雙師”素質(zhì)和行業(yè)能工巧匠。由此造成高職院校黨校理論課教師的選擇余地就相對較小。為了使黨課順利進(jìn)行,一般來說,就得在校內(nèi)固定安排一部分專兼職老師,同時(shí)視情況在校外聘請一部分。
二、提高高職黨校教學(xué)質(zhì)量的對策
1.必須充分認(rèn)識高職黨校教育的重要作用�！秶鴦�(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號)指出:到2010年,高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上。發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢,做好高職學(xué)生思想政治教育工作,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要。黨校作為學(xué)習(xí)、傳播馬克思主義的陣地和黨員及領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)黨性的熔爐,當(dāng)然要義不容辭地肩負(fù)起自己的歷史責(zé)任。
2.院系兩級辦班,分類培訓(xùn)。高職學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍薄弱,要循序漸進(jìn),逐步提高他們的理論水平。采取“院系兩級辦班,分類培訓(xùn)”的模式可（未完，下一頁）
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