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試論注重高職學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成教育
（作者未知） 2010/9/10
論文摘要：如何針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，有意識(shí)地做一些工作，幫助他們樹立正確的意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣．以盡快適應(yīng)新學(xué)期生活．是每一個(gè)高職班主任工作的重點(diǎn)如果高職班主任能有意識(shí)地幫助學(xué)生樹立起公民意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、守時(shí)意識(shí)等．學(xué)生就能自覺減少很多不當(dāng)行為．學(xué)生的成長就會(huì)更為健康和順利。
論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 好習(xí)慣 意識(shí) 素養(yǎng)
莫泊桑曾說過：“一件小事可以成全你，也可以敗壞你�！庇媒裉鞎r(shí)髦的話來講，就是：“細(xì)節(jié)決定成�。∈聸Q定人生�！弊ズ酶呗殞W(xué)生入學(xué)第一課，幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)道德習(xí)慣．不僅考量到一個(gè)班主任的工作藝術(shù)和工作方法，更重要的是，它能為高職學(xué)生的五年高職生涯奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為他們今后的人生形成一個(gè)好的開端。
一、高職學(xué)生學(xué)情分析
(一)文化基礎(chǔ)
我校五年制高職學(xué)生主要來源于應(yīng)屆初中畢業(yè)生．從總體狀況來講，學(xué)生文化程度偏低�；A(chǔ)知識(shí)較差。很多學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度文化功底不扎實(shí)，不僅給學(xué)生自身的學(xué)習(xí)帶來了很大困難．而且給教師的講解帶來了極大不便，導(dǎo)致師生缺少互動(dòng)和默契。他們往往對(duì)教師提出的問題漠不關(guān)心、若無其事，缺乏積極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和自卑感。
(二)個(gè)性心理和年齡特點(diǎn)
五年制高職學(xué)生，其年齡一般在17—22歲之間．正處于青春發(fā)育期后期。這一階段人的思維能力飛躍發(fā)展．意志力、創(chuàng)造力顯著增強(qiáng)，思想上趨于成熟。價(jià)值觀逐漸形成。作為“90后”的一代人，他們個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)新鮮事物好奇感強(qiáng)烈，容易接收新事物和新思想、新觀念。渴望受人尊重，情感豐富，對(duì)外界敏感。但是．高職學(xué)生中普遍存在考試失利的陰影，不能正確調(diào)整心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)有恐懼心理，不少人有茫然、不安、苦悶、失落和孤獨(dú)等不良情緒。有一定比例的學(xué)生來自貧困家庭，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)窘迫，易引起自卑、孤僻，在人際關(guān)系中，表現(xiàn)出內(nèi)向、孤僻和不合群；有一部分學(xué)生來自離異家庭．父母關(guān)愛的缺失導(dǎo)致學(xué)生極易產(chǎn)生自我封閉等負(fù)面情緒�？释蠋煹年P(guān)懷，但又容易因?yàn)榍楦械拇嗳鹾兔舾泻屠蠋燈[對(duì)立．從而自卑感嚴(yán)重而導(dǎo)致自暴自棄。
(三)行為習(xí)慣
高職學(xué)生由于普遍缺乏信心，久而久之，容易出現(xiàn)不良表現(xiàn)和行為。比如：
l．課堂上進(jìn)行不必要的交談，干擾其他人學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，身體侵犯。制造事端。
2．懶散．經(jīng)常性遲到．甚至?xí)缯n。
3．貪玩．愛追求刺激，標(biāo)新立異，無心學(xué)習(xí)。
4．癡迷網(wǎng)絡(luò)，身陷虛擬空間不能自拔。
5．感情成人化．早戀。
6．攻擊，不服從，挑戰(zhàn)權(quán)威，和教師對(duì)著干。
7．行為社會(huì)青年化，結(jié)識(shí)不良朋友、吸煙、打架，甚至在別人教唆下做出偷盜、搶劫等犯罪行為。
8．心理障礙，自我封閉，孤僻不合群，極度自卑。嚴(yán)重者精神抑郁有自殺傾向，或情感極度脆弱，遇到挫折便消極逃避，離家出走。
二、班主任工作方法與對(duì)策
針對(duì)高職學(xué)生的上述特點(diǎn)，我認(rèn)為班主任應(yīng)該在新學(xué)期伊始就有意識(shí)地做一些工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立正確的意識(shí)，以盡快適應(yīng)新學(xué)期生活。對(duì)高職學(xué)生。要重點(diǎn)培養(yǎng)他們?nèi)缦聨追N意識(shí)。
(一)自信意識(shí)
著名宗教領(lǐng)袖馬丁•路德金曾說：“世界上所做的每一件事都是抱著希望而做成的。”自信能產(chǎn)生一種神奇的力量，它可以使不可能成為可能，使可能成為現(xiàn)實(shí)。而不自信宛如加在心靈上的一把鎖，它鎖住人的開朗和勇敢，同時(shí)也鎖住了人的前途。進(jìn)入高職求學(xué)的學(xué)生普遍經(jīng)受過考試的打擊，他們變得極不自信，很容易自暴自棄。班主任首先就要端正他們的心態(tài)，樹立他們的自信。如通過開展各種班會(huì)活動(dòng)和學(xué)校競賽活動(dòng)．幫助學(xué)生逐步獲得成功，品嘗到成功的喜悅，讓他們感覺到一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步與成長，從而喜歡校園，恢復(fù)自信；也可以聯(lián)合家長，把學(xué)生的突出表現(xiàn)告知家長，或者把學(xué)生的優(yōu)秀作品寄回家中，通過家長的肯定來增加孩子的自信。有了自信，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌．能自覺減少一些不當(dāng)行為。
(二)目標(biāo)意識(shí)
高職學(xué)生普遍缺乏人生目標(biāo)，有些學(xué)生不愿意但迫于家庭的壓力才來到高職，很多人抱著無所謂和混文憑的心態(tài)在虛度光陰。所以班主任在開學(xué)初就應(yīng)利用班會(huì)課，多和學(xué)生溝通專業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該包括長期目標(biāo)和短期目標(biāo)：長期目標(biāo)比如學(xué)生在五年中要拿到哪些證書，通過哪些級(jí)別測試；短期目標(biāo)則是把這些目標(biāo)分解到各個(gè)年級(jí)、學(xué)期等不同的階段．學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己有更具體翔實(shí)的目標(biāo)要求。班主任還要幫助學(xué)生分清哪些是基本目標(biāo)(比如通過學(xué)期考試，拿到學(xué)分)，哪些是通過努力可以達(dá)到（未完，下一頁）
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