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試論職校生的養(yǎng)成教育
（作者未知） 2010/9/10
論文摘要：職業(yè)中學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教育的范疇，是高中階段的學(xué)校教育，因此職業(yè)中學(xué)教育實際是一種養(yǎng)成教育，是一個人由未成人向成人轉(zhuǎn)變時期的教育，全面素質(zhì)教育對一個人的職業(yè)生涯將產(chǎn)生深遠影響。職業(yè)中學(xué)的素質(zhì)教育不僅教會學(xué)生生存，教給學(xué)生多少書本知識，更主要應(yīng)教會學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會生活習(xí)慣，有一個健全的人格，顯得尤為重要。
論文關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育 職校生 習(xí)慣
好習(xí)慣包括學(xué)習(xí)、生活、待人處事習(xí)慣。具體講是生活習(xí)慣是一日生活規(guī)律習(xí)慣，守時惜時習(xí)慣，講究衛(wèi)生、熱愛勞動習(xí)慣；勤儉節(jié)約、愛美審美的習(xí)慣。待人處事習(xí)慣是尊師愛友，克己為人，要多為別人著想，要樂于助人，樂于奉獻，“己所不欲，勿施于人”，遵紀守法，講究公德，做文明市民；言而有信，說到做到，做到“言必信，行必果”。
1養(yǎng)成教育的必要性
養(yǎng)成教育是培養(yǎng)一個人具的良好的社會生活習(xí)慣和現(xiàn)代社會文明的生活方式，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展，同時也是落實素質(zhì)教育的一個重要組成部分。作為教師，除了教好書本知識和使學(xué)生掌握一技之長外更主要的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣、優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成上。
(1)抓好養(yǎng)成教育是德育的根基。德育對于養(yǎng)成教育具有很強的指導(dǎo)意義和定向作用。從養(yǎng)成教育與德育的本質(zhì)來看：德育的本質(zhì)是將一定社會或階段的思想觀念、政冶準則、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品德的教育活動。而養(yǎng)成教育的本質(zhì)則是在一定社會或階段的政治思想指導(dǎo)下，使受教育者養(yǎng)成和具備健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、基礎(chǔ)的思想品德和行為習(xí)慣以及基本的生活能力。而養(yǎng)成教育的重心在于促進教育者形成基本的生存能力和行為習(xí)慣，以及相適應(yīng)的基礎(chǔ)的思想品德。從以上養(yǎng)成教育與德育的關(guān)系和特點中不難看出，養(yǎng)成教育內(nèi)容的核心部分是德育內(nèi)容，養(yǎng)成教育的重心在德育的結(jié)構(gòu)中主要表現(xiàn)在著重對教育者的道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成上。道德行為習(xí)慣是養(yǎng)成教育的一個重點，也是德育的一個結(jié)果。
(2)從職校生的心理生理特點來看，養(yǎng)成教育正當(dāng)時年齡較輕，對社會知之甚少，尚未形成成熟的人生觀和世界觀，可朔性很強，又處于多夢的年齡，思想活躍，重視養(yǎng)成教育，使他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和現(xiàn)代社會文明的生活方式，對形成正確的世界觀和人生觀具有積極的意義，使他們終生受益。
(3)職業(yè)中學(xué)實質(zhì)上不僅僅是單純以培養(yǎng)中級技術(shù)工人為唯一培養(yǎng)目標(biāo)，而是全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)為根本任務(wù)。因此，職校教育要著重強調(diào)教育學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會健體，學(xué)生審美”，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。這幾個學(xué)會就是養(yǎng)成教育的重要部分。
(4)從當(dāng)前職校生實際情況來看養(yǎng)成教育非抓不可，學(xué)生生源素質(zhì)下降，學(xué)生隊伍參差不齊，文明道德習(xí)慣，學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣，待人處事習(xí)慣等情況不能令人滿意。特別是受各種因素的影響，已養(yǎng)成唯我獨尊，自我為中心的生活方式，因而在學(xué)校里表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感興趣，貪圖享受，盛氣凌人。
2養(yǎng)成教育的可行性
養(yǎng)成教育是德育工作的一個重要組成部分，良好的習(xí)慣是走向社會的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育不是一日之功，或者印發(fā)幾個條文叫學(xué)生背下來就能實現(xiàn)，它必須是一項長期的、耐心的深入細致的思想教育，滲透到學(xué)生心田中去來逐步實現(xiàn)。
2．1教師應(yīng)加強自我人格的塑造，構(gòu)建完美的品質(zhì)，不斷提高個人綜合素質(zhì)
養(yǎng)成教育能否產(chǎn)生實際的教育效果，教師的言行舉止的影響使學(xué)生積極肯定的響應(yīng)將起到重要作用，使他們形成自覺的有目的的活動。教師所面對的一群充滿活力的年輕的生命，在充分展示自身成熟的人格魅力的同時，對學(xué)生的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣起到潛移默化的作用。教師做出表率從衣著打扮到言行舉止，都要莊重、大方、規(guī)范，創(chuàng)設(shè)一個講文明、講禮貌的環(huán)境。教師在日常生活中體現(xiàn)出的崇高的理想信念、熱忱的勞動態(tài)度，高尚的社會道德情操去影響和感染學(xué)生。
2．2動之以情，曉之以理
給學(xué)生講清道理，是使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提。在教育過程是必須是非分明，好習(xí)慣與壞習(xí)慣的標(biāo)準更應(yīng)清楚，講清道理，使學(xué)生有正確的認識，使教育內(nèi)容深入人心。每一個學(xué)生都是客體，更是教育的主體，使學(xué)生在自我發(fā)展的過程中，提高判斷是非的能力。深入學(xué)生把握他們的思想脈搏，對學(xué)生中不良行為對照規(guī)范及時矯治，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中帶有傾向性的問題。對學(xué)生循循善誘，使學(xué)生最終把良好習(xí)慣維持在平時，逐漸達到慎獨的良性狀態(tài)。
2．3樹典型，引入激勵機制
樹立典型，以典型引路，弘揚文明風(fēng)尚，抵制不良行為，在學(xué)生群體中選擇一些生動、具體、實在的典型。在全校進行宣傳是開展養(yǎng)成教育行之有效的方法。首先應(yīng)立好人人達到的標(biāo)準，標(biāo)準（未完，下一頁）
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