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論中職教育中化學素養(yǎng)的養(yǎng)成教育
（作者未知） 2010/9/10
論文關鍵詞：化學教育 化學素養(yǎng)養(yǎng)成教育 構建和諧社會
論文摘要：化學素養(yǎng)是人文教育的重要組成，是培養(yǎng)高素質(zhì)公民的要素之一。構建節(jié)約型和諧社會，需要關注植根于靈魂深處的人文精神的養(yǎng)成教育，化學教育應有所作為。
近年來，國家不斷加大對職業(yè)教育的政策扶持和資金投入。07年秋，隨著國家助學金政策的全面啟動，將會有更多人進入各類職業(yè)學校。很顯然，國家希望通過職業(yè)教育培養(yǎng)出一大批有一定科學文化素養(yǎng)的勞動者，除提升我國未來勞動力的國際競爭力外，還要成力改善公民素質(zhì)結構的積極因素，成為構建和諧社會的最具朝氣的活力。
他們除要具備相應的科學文化知識、勞動技術和勞動技能外，還要有植根于思想深處的科學態(tài)度、科學情感和科學思維，即科學素養(yǎng)。其中就包括化學方面的科學素養(yǎng)。
1 為什么強調(diào)中職生化學科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
科學素養(yǎng)的養(yǎng)成教育是人文教育的重量組成部分，是人文精神的重要構成元素。
心理學認為，人的一生中好奇心、模仿力、記憶力的最佳時期是青少年時代。提高青少年的素養(yǎng)，能擴大眼界，激發(fā)對科學世界的興趣與求知欲，有利于培養(yǎng)和提高注意力、觀察力、記憶力、想像力。
黨中央提出了構建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略意圖，胡總書記在論述有關和諧社會的六大特征中提到了人與自然和諧相處、生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好。即人與社會、與自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧因素。而實現(xiàn)這種構建，對社會成員的素質(zhì)有更高要求。顯然，具備科學素養(yǎng)的新一代勞動者，才真正具備競爭力，才能從根本上改善公民素質(zhì)，才能真正為構建和諧社會提供不竭動力。
中國作為人日和經(jīng)濟大國，其公民的化學科學態(tài)度，會在很大程度上影響甚至改變這個世界的生態(tài)環(huán)境、勞動效率和經(jīng)濟發(fā)展等。
中職生在將來社會生活中，將發(fā)揮正面影響和改變周邊人群的作用。比如，他對社會、生活、自然、環(huán)境、消費的態(tài)度，行為習慣和處事原則。
其次，作為生產(chǎn)勞動者，其對自然資源、生產(chǎn)資料的合理開發(fā)利用，對生產(chǎn)勞動技術技能的正確掌握和應用，對勞動環(huán)境和勞保知識的正確理解和把握，都會對國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生很大影響。
還有，中職生中可能有些人會成長為領導者和決策者，較高的化學科學素養(yǎng)能提醒避免犯忽視漠視自然、環(huán)境、2 職業(yè)教育中化學教育的作用
據(jù)統(tǒng)計，2002年全國約41.7%的初中畢業(yè)生未能上普通高中，按國民經(jīng)濟發(fā)展對勞動力結構的要求及國家政策的鼓勵，接受職業(yè)教育的群體將日漸壯大。他們正處在世界觀、人生觀、價值觀以及審美、情感、態(tài)度、思維、認知、行為和身體發(fā)育等方面發(fā)展的關鍵時期。但由于種種原因，這一群體中相當部分人大多基礎知識薄弱，對周邊環(huán)境和應負的社會責任義務難有清醒的認識。大約從小學高年級或初中開始，他們受到的批評多于表揚和鼓勵。受挫湮滅了他們的自信，體會不到成功，得不到應有的尊重，學習成了不得不應付的日常任務，成了負擔，逐漸積累了對“高深”知識的恐懼，于是更受批評，惡性循環(huán)中強化了冷漠、麻木、不負責任。他們將來大多不會是專門化學人才，卻仍要生活在與化學密不可分的物質(zhì)世界中。
國際化學教育會議第13屆會議的主題告訴我們，世界各國的化學課程更強調(diào)化學與社會的聯(lián)系，化學、技術與社會的相互作用，包括讓學生認識社會問題和解決社會問題，并提出了“化學為大眾”、“國民的化學要解決國民的問題”以及提高公民的“化學素質(zhì)”等倡議和要求。因此，向這個群體傳授“夠用”的知識即可，即相對于其將來的社會定位，構建相應智商的知識夠用即可。
“教書”的終極目的在于育人。在進行“國民的化學要解決國民的問題”而普及“大眾的化學”過程‘一護，中職化學教育應順應時勢，更多地做到如何讓這一群體中的每個人成為促進社會進步和發(fā)展的合格公民，“使每一個人認識自己以及理解生活、社會、自然和環(huán)境，能應用科學知識和理解能力去解決日常生活中的化學間題，能使他所處的環(huán)境成為一個更美好的地方”，這就是我們構建和諧社會所期盼的“公民的化學素質(zhì)”，也就是說，最好能讓接受化學教育的年青一代人有更高更豐富的化學情商。不只停留在身邊會發(fā)生什么“反應”，將“產(chǎn)生”什么，更要關注這個反應及產(chǎn)生的東西對我們共同的家園有何影響。
一旦這一群體將“夠用”的科學文化知識升華為科學素養(yǎng)，植根于思想深處，形成自覺正確對待自然、環(huán)境、社會和其他事物的人文精神，則關注自然、關注環(huán)境、關注人與白然和諧發(fā)展、構建節(jié)約型和諧社會才會有道德本能力量的支撐，可持續(xù)發(fā)展才有了活力之源。因為，科學知識只能治標，人文精神才是治本之策。
這些正是當前情勢下中職化學教育應起的作用。
3 化學素養(yǎng)教育不到位的尷尬
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