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論中職教育中化學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育
（作者未知） 2010/9/10
（接上頁(yè)）再生利用，在我們這里為什么如此難以實(shí)行?為什么人們麻木于養(yǎng)豬場(chǎng)和城市生活污水暢快地直排江河湖海?再看看我們的校園，快餐盒、塑料袋、一次性筷子代替了傳統(tǒng)餐具，剩飯剩菜暴珍天物代替了兒時(shí)瑯瑯上口的“粒粒皆辛苦”。年復(fù)一年的志愿者活動(dòng)紅紅火火，可為何今天的志愿者明天卻可能一反身份在同一地方成了環(huán)境的污染者:郊外、公共場(chǎng)所、風(fēng)景區(qū)里的垃圾塑料袋酒瓶碎渣和烤焦的山石能證明這點(diǎn)�！安粊y扔垃圾”是孩提時(shí)代就知道的道理。小學(xué)開(kāi)始的值日生制度使每個(gè)孩子都具備了起碼的衛(wèi)生道德和習(xí)慣，但當(dāng)他們長(zhǎng)大后為何出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)?現(xiàn)在的社會(huì)成員絕大多數(shù)都當(dāng)過(guò)值日生，其早先的良好習(xí)慣為什么沒(méi)有內(nèi)化為本能?這種令人困惑和尷尬的局面，正是包括化學(xué)素養(yǎng)在內(nèi)的人文教育不到位甚至缺失所致。
假如，從我們手里走出去的一代代人無(wú)益于公民素質(zhì)的優(yōu)化，無(wú)益于環(huán)境意識(shí)的深入人心，無(wú)益于優(yōu)患意識(shí)的強(qiáng)化，甚至反而成為漠然者破壞者時(shí)，我們的化學(xué)教育還有什么意義與社會(huì)收效?我們可持續(xù)發(fā)展的和諧社會(huì)從何談起?
4 實(shí)踐化學(xué)素養(yǎng)教育的一些嘗試和感受
鑒于這一群體的特殊原因，目前的化學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成還只能在較低層次進(jìn)行探索與嘗試。比如，筆者曾嘗試過(guò)以下操作:
(1)先易后難，培養(yǎng)興趣。在學(xué)習(xí)芳香烴等有毒有害氣體時(shí)，只介紹其名稱，最好理解的基本理化性質(zhì)，刻意避免或減少一些“難懂”部分的講解，代之以要求查找收集其在我們社會(huì)生活生產(chǎn)勞動(dòng)等環(huán)境中的存在、用途、使用中要注意的問(wèn)題、對(duì)環(huán)境和生態(tài)可能的影響等相關(guān)資料。通過(guò)真誠(chéng)的付出，他們驚訝地發(fā)現(xiàn):原來(lái)我的鞋子，我的居室竟然也有這些有毒有害物質(zhì)。知道為什么鞋廠包裝材料裝修材料廠常發(fā)生白血病等工傷亡事故，逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)要貼地，而下水道里救人則可能有危險(xiǎn)。于是會(huì)自覺(jué)地進(jìn)一步去主動(dòng)深入了解。
(2)專題大家談。在世界水日，特意組織了專門講水的講座，要求大家談對(duì)水的理解。努力喚醒對(duì)這一最普通、最“不值錢”但卻最重要物質(zhì)的化學(xué)情感，明確每個(gè)人應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
(3)走出教室，激發(fā)探究熱情。結(jié)合志愿者活動(dòng)、世界環(huán)境日、國(guó)際禁毒日等活動(dòng)，要求學(xué)生了解相關(guān)主題、要解決的問(wèn)題及對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義等。從探究人們的生活、行為習(xí)慣對(duì)環(huán)境的化學(xué)影響，到探究食品、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)保護(hù)中的化學(xué)科學(xué);城市垃圾的產(chǎn)生、成分、危害、去向及處理、回收、利用;食品的安全現(xiàn)狀與綠色食品;現(xiàn)在的氣候?yàn)槭裁丛絹?lái)越熱，赤潮和藍(lán)藻為什么爆發(fā)等當(dāng)今最熱門話題，要求通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)刊查閱相關(guān)信息寫出感受、體會(huì)和小論文。
(4)搞一些力所能及的社會(huì)調(diào)查。參觀城郊的垃圾填埋場(chǎng)前布置任務(wù):觀察那里的主要填埋物是什么;主要來(lái)自哪里;有無(wú)可能減少甚至阻斷其產(chǎn)生;有無(wú)轉(zhuǎn)化利用的可能等等。那里難以忘卻的印象，成了長(zhǎng)時(shí)間議論的話題。
這種“可以不在班里上課”“可以四處去看看”的方式放飛了心靈，也樂(lè)于被這一群體接受。探究的愿望激發(fā)了主觀能動(dòng)性，學(xué)生擴(kuò)大了視野，熱烈交流討論所見(jiàn)所聞，變得關(guān)注社會(huì)，有了更多的環(huán)境意識(shí)和憂患意識(shí)。開(kāi)展此類教學(xué)活動(dòng)后，“提倡生活中少一些塑料袋，多一些菜籃;少一些，一次性，多一些復(fù)用性，少一些豪華，多一些實(shí)用;少一些時(shí)尚，多一些傳統(tǒng);少一些發(fā)膠摩絲，多一些純真自然;少一些方便，多一些麻煩”，“節(jié)約才是可持續(xù)發(fā)展的根本”成為心得體會(huì)和小論文最熱門最受關(guān)注的主題。當(dāng)然，人們更期盼這些觀念能相伴他們一生。
許多獲獎(jiǎng)和張貼公布的小論文讓作者體驗(yàn)到了久違的自信、成功和快樂(lè)。不同程度調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性�！啊晒Ω小呛⒆幼陨淼捏w驗(yàn)，沒(méi)人能代替他體驗(yàn)，它可以為他創(chuàng)造條件去獲得.成功的體驗(yàn)。如果教師拿高標(biāo)準(zhǔn)要求他，學(xué)生就無(wú)法感受成功;而降低難度，他達(dá)到了，成功的體驗(yàn)就在他身心中產(chǎn)生�！�
當(dāng)做個(gè)有素養(yǎng)公民的意識(shí)形成正氣，環(huán)境意識(shí)植根于靈魂深處，節(jié)約觀念成為主流和時(shí)尚時(shí)，才可能從根本上遏制物欲膨脹，減少消費(fèi)攀比，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為比賽學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)技能，才有利于為構(gòu)建節(jié)約型和諧社會(huì)培養(yǎng)出一代代新人。
培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)并內(nèi)化為人文精神確實(shí)很艱難，這正說(shuō)明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的重要性和迫切性，化學(xué)教育大有可為，從業(yè)者任重道遠(yuǎn)。這也是變革傳統(tǒng)教育的必然選擇。
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