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關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)研究
（作者未知） 2010/9/10
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；高職院校；養(yǎng)成教育；評(píng)價(jià)
論文摘要：高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育是教育工作者關(guān)注的一個(gè)重要課題，建立科學(xué)的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系，是完善高職教育管理體制的一種有效手段，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求從理論的視角探討基于網(wǎng)絡(luò)的高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系的重要意義，實(shí)踐探索評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，并從評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面提出發(fā)展的思考。
高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育是教育工作者關(guān)注的一個(gè)重要課題，根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系，是完善高職教育管理體制的一種有效手段，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求當(dāng)前高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)還有很多欠缺。如缺乏吃苦精神和抗挫折能力，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣、人文基礎(chǔ)等還有相當(dāng)差距，從培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略高度看，探索高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)的運(yùn)作模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、理論的闡釋——基于網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的重要意義
養(yǎng)成教育是學(xué)校針對(duì)學(xué)生在思想品質(zhì)、道德情操、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣、心理等方面存在的問(wèn)題制定的行為規(guī)范和嚴(yán)格的管理措施，是高校形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的一種重要途徑和行之有效的方法。長(zhǎng)期以來(lái)，養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)普遍都是期末定結(jié)果，不管學(xué)生平時(shí)的積極性、主動(dòng)性，這一方面體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依據(jù)考試成績(jī)，不管能否獨(dú)立思考問(wèn)題、主動(dòng)查找資料，另一方面體現(xiàn)在綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)上，對(duì)平時(shí)綜合表現(xiàn)沒(méi)有系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，缺少綜合表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)。這種評(píng)價(jià)方式的不良后果表現(xiàn)為多個(gè)方面，一是導(dǎo)向偏差，容易導(dǎo)致學(xué)生只追求學(xué)科成績(jī)，對(duì)綜合素質(zhì)、能力培養(yǎng)漠然置之：二是工作量大，大量的匯總工作在期末“爆發(fā)”，無(wú)法保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確與完整；三是實(shí)時(shí)性不強(qiáng)，不能及時(shí)掌握測(cè)評(píng)情況：無(wú)法實(shí)現(xiàn)比較，包括群體中的橫向比較和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的縱向比較，最終無(wú)法達(dá)到學(xué)生成長(zhǎng)中的自我激勵(lì)，發(fā)揮其主體作用。
教育評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向和反饋等重要功能，要強(qiáng)化養(yǎng)成教育的實(shí)效，就要利用好教育評(píng)價(jià)這個(gè)工具。通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)外的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，促進(jìn)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，具體內(nèi)容可以包括思想道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、學(xué)生干部工作等方面。評(píng)價(jià)結(jié)果可體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的相對(duì)水平，可作為評(píng)定各類獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生學(xué)期鑒定和畢業(yè)就業(yè)的主要依據(jù)。
網(wǎng)絡(luò)具有實(shí)時(shí)、交互、易檢等方面無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)，不但可以隨時(shí)發(fā)布，實(shí)現(xiàn)教育者和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)傳播，而且發(fā)布信息的容量大，具有查詢和資料檢索功能，極大方便了評(píng)價(jià)實(shí)施，也強(qiáng)化了評(píng)價(jià)功能，在教育過(guò)程中引導(dǎo)大學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向、道德觀念等評(píng)價(jià)體系可使大學(xué)生在養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)杠桿的導(dǎo)向下，激發(fā)其創(chuàng)新潛能，最終達(dá)到人的全面和諧發(fā)展。
二、實(shí)踐的探索——如何構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的高職養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)
在構(gòu)建和實(shí)施養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，重點(diǎn)是構(gòu)建評(píng)價(jià)的模式、操作體系和基于網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，以實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)的科學(xué)、高效。
1．建立科學(xué)的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)模式一一量化達(dá)標(biāo)制。量化達(dá)標(biāo)制，是滿足科學(xué)開(kāi)展養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)的模式。即學(xué)生通過(guò)自身努力，提升自身素質(zhì)，在綜合素質(zhì)量化評(píng)估中達(dá)到一定的水平時(shí)給予鼓勵(lì)，并對(duì)沒(méi)有達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予相應(yīng)的督促。學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)是將學(xué)生的素質(zhì)狀況量化考核，能使師生合理的對(duì)待量化分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向有良好的引導(dǎo)作用在日常評(píng)估以及獎(jiǎng)學(xué)金考核中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化分?jǐn)?shù)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，反而強(qiáng)化了學(xué)生功利心理——這是目前大中專院校素質(zhì)評(píng)價(jià)的弊端所在因此，達(dá)標(biāo)制只要求學(xué)生達(dá)到一定的水平，既明確了學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該達(dá)到的素質(zhì)水平，又減弱了量化考核的弊端。
2．建立規(guī)范的學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)。開(kāi)展科學(xué)的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)，前提是需要建立規(guī)范的評(píng)估操作體系，即養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)以何種形式進(jìn)行。這需要組織成立由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、律委會(huì)、社團(tuán)部、各年級(jí)委員會(huì)組成素質(zhì)測(cè)評(píng)委員會(huì)，開(kāi)發(fā)完善基于網(wǎng)絡(luò)的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)。委員會(huì)對(duì)日常生活、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、文體活動(dòng)能力、社會(huì)實(shí)踐能力等方面表現(xiàn)及時(shí)錄入到系統(tǒng)中學(xué)校管理者可通過(guò)評(píng)估系統(tǒng)查看評(píng)估方法及各位學(xué)生每個(gè)學(xué)期的評(píng)估結(jié)果，結(jié)合各個(gè)學(xué)院的培養(yǎng)方向，調(diào)整評(píng)估細(xì)則。根據(jù)評(píng)估結(jié)果得到各個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)線圖，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行橫向比較，也能進(jìn)行縱向比較，有利于學(xué)生、有關(guān)部門、用人單位隨時(shí)調(diào)閱。
養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)站的形式存在，采用平面測(cè)評(píng)和立體測(cè)評(píng)相結(jié)合的方法建立系統(tǒng)“平面”測(cè)評(píng)是指每學(xué)期一次的測(cè)評(píng)方法和測(cè)評(píng)結(jié)果，它可以了解學(xué)生在一年或幾年中的總體表現(xiàn)“立體”測(cè)評(píng)，要求隨時(shí)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、文體活動(dòng)能力、社會(huì)實(shí)踐能力等各方（未完，下一頁(yè)）
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