|
淺談《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中護(hù)士素質(zhì)教育
（作者未知） 2010/9/10
論文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué) 實(shí)驗(yàn)課 護(hù)士素質(zhì) 養(yǎng)成教育
論文摘要：護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變要求護(hù)士不僅要有豐富的知識(shí)還要有良好的素質(zhì)，加強(qiáng)在校護(hù)生的素質(zhì)教育顯得尤為重要。《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程是護(hù)理專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例又占5O％，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量對(duì)護(hù)士素質(zhì)教育有重要影響。通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中豐富素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容、加強(qiáng)護(hù)生思想道德教育和多方面的能力培養(yǎng)、完善實(shí)驗(yàn)室管理制度、提高教師自身素質(zhì)以及建立素質(zhì)評(píng)價(jià)體系等措施可以有效地進(jìn)行護(hù)士素質(zhì)教育。
護(hù)士素質(zhì)是護(hù)士應(yīng)具備的職業(yè)修養(yǎng)，是護(hù)士通過培養(yǎng)、教育、自我修養(yǎng)、自我鍛煉而獲得的一系列知識(shí)技能、行為習(xí)慣、文化涵養(yǎng)、品質(zhì)特點(diǎn)的綜合。隨著傳統(tǒng)護(hù)理向科學(xué)護(hù)理的過渡，護(hù)士不僅是醫(yī)生的助手，而且是醫(yī)生的合作者；護(hù)理的手段不僅是技術(shù)操作，還擔(dān)負(fù)著身心整體護(hù)理及社會(huì)性的防病治病。護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)護(hù)理工作提出了新要求，護(hù)士必須具備豐富的知識(shí)和良好的素質(zhì)，才能為病人提供高質(zhì)量的服務(wù)。因此，加強(qiáng)在校護(hù)生的素質(zhì)教育，盡快適應(yīng)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。…
1護(hù)士素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
有關(guān)資料表明，在校護(hù)生在實(shí)習(xí)中暴露出以下素質(zhì)缺陷：①人文素質(zhì)缺陷；②從事護(hù)理專業(yè)的目的不明確；③缺乏主動(dòng)性、觀察力，獨(dú)立思考能力差；④缺乏責(zé)任心；⑤文件書寫能力差；⑥語言溝通技巧差。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)有時(shí)教師在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的不規(guī)范的教學(xué)行為主要是教師在教學(xué)過程中隨意或不經(jīng)意的教學(xué)語言或教學(xué)動(dòng)作形成的影響或暗示，直接或間接地作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并最終為學(xué)生所接受。還有一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中不按要求規(guī)范自身行為，如沒有按照要求著裝，上課佩戴首飾，取放東西不歸位等。這些都反映出教師和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中護(hù)士素質(zhì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)不足和實(shí)施狀況的不到位。、
2在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行護(hù)士素質(zhì)教育的可行性
教育實(shí)踐證明，在校教育對(duì)護(hù)生護(hù)士素質(zhì)形成的作用，特別是對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的意義深遠(yuǎn)。《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的主要基礎(chǔ)課程之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例占5O％，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是學(xué)生掌握護(hù)理專業(yè)技能的啟蒙老師，實(shí)驗(yàn)課上教師的職業(yè)形象，將影響學(xué)生的情緒和她們今后對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)和工作態(tài)度。實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量的高低直接關(guān)系到《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的好壞，這一方面要求教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另一方面也說明這是一個(gè)進(jìn)行素質(zhì)教育的有效途徑。
3加強(qiáng)護(hù)士素質(zhì)教育的對(duì)策
3．1豐富素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容隨著護(hù)理學(xué)科的迅猛發(fā)展，其最新體現(xiàn)的先進(jìn)化和國際化對(duì)護(hù)士的計(jì)算機(jī)操作水平和英語都有了較高的要求。學(xué)校應(yīng)該輔助護(hù)理實(shí)驗(yàn)的特殊需求，注重計(jì)算機(jī)和英語的教學(xué)，特別是英語，除了強(qiáng)調(diào)普通的英語對(duì)話還要專門針對(duì)醫(yī)學(xué)的專業(yè)性，開設(shè)醫(yī)學(xué)英語。同時(shí)，護(hù)理工作要求護(hù)士必須掌握有關(guān)人的心理、行為、人際溝通等人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)遵循“必修與選修”相結(jié)合的原則，除必修課外，增加選修課及講座，如：護(hù)士禮儀、美學(xué)基礎(chǔ)、人際關(guān)系學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、基礎(chǔ)寫作等課程，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓護(hù)士素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式更加豐富。
3．2加強(qiáng)思想道德教育利用首次效應(yīng)，在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》開課之前，護(hù)理教師要做專業(yè)思想教育，介紹南丁格爾精神，護(hù)理學(xué)發(fā)展前景等，給學(xué)生以良好的心理印象和心理激勵(lì)，使之對(duì)未來的職業(yè)充滿自信和熱愛之情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。在授課中可聯(lián)系實(shí)際將醫(yī)療戰(zhàn)線上的先進(jìn)模范事跡和因責(zé)任心不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)缺乏、護(hù)理技術(shù)不過硬而引起的嚴(yán)重醫(yī)療事故的事例，穿插到教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正反兩方面的教育。通過各方面的教育使學(xué)生明白：護(hù)理知識(shí)和技能是決定護(hù)理質(zhì)量的前提，而高尚的職業(yè)道德是提高護(hù)理質(zhì)量的保證。
3．3加強(qiáng)多方面能力培養(yǎng)作為現(xiàn)代護(hù)理工作者，除了要有良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的操作技能，還要有較強(qiáng)的人際溝通能力、良好評(píng)判性思維、敏銳的觀察力和進(jìn)取創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要嚴(yán)格貫穿護(hù)理程序的5個(gè)步驟，并強(qiáng)調(diào)“人性化”，在練習(xí)過程中也要做好解釋和健康宣教工作，教師還可以增設(shè)一些情景讓學(xué)生來處理，這樣對(duì)學(xué)生的思維、溝通和反應(yīng)能力都是一個(gè)有效的鍛煉。還要鼓勵(lì)學(xué)生多多關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，多學(xué)習(xí)一些新的理念和技能，通過開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這既是對(duì)學(xué)生操作技能的鍛煉，也是對(duì)創(chuàng)新精神的有效開發(fā)。同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到臨床見習(xí)機(jī)會(huì)難得，要把握每次機(jī)會(huì)，多聽、多想、多問、多做，用積極主動(dòng)的態(tài)度來做好每一件事情。
3．4完善實(shí)驗(yàn)室管理制度護(hù)士的差錯(cuò)90％以上都出現(xiàn)在責(zé)任心不強(qiáng)時(shí)，護(hù)士素質(zhì)最重要的方面就是責(zé)任心。因此，我們通過規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理制度來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。根據(jù)《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合臨床護(hù)理工作的需要，強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容的教育：①保持儀容整潔；②養(yǎng)成守時(shí)觀念；③做好（未完，下一頁）
|