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淺談《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實驗教學(xué)中護(hù)士素質(zhì)教育
（作者未知） 2010/9/10
（接上頁）“三查七對”；④遵守操作規(guī)程；⑤服從老師安排；⑥養(yǎng)成良好用物習(xí)慣；⑦保持清潔衛(wèi)生。
3．5提高教師自身素質(zhì)實驗指導(dǎo)教師是護(hù)生認(rèn)識護(hù)士、了解護(hù)理專業(yè)的窗口，教師的衣著打扮、、言談舉止、專業(yè)態(tài)度等都給學(xué)生以樣板和示范作用。因此，教師首先就要從思想上認(rèn)識到自己的特殊身份，還要有豐富扎實的專業(yè)知識、良好的職業(yè)道德、職業(yè)信念、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)風(fēng)險意識，并在整個教學(xué)活動中，甚至在日常生活中，都要以模范的行為和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去教育和感染學(xué)生。
3．6建立素質(zhì)評價體系目前護(hù)士素質(zhì)的教育還沒有通過量化的形式來考核，按照教學(xué)大綱要求，《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程有理論和技能兩部分成績，我們可以通過對評分體系進(jìn)行深化，將護(hù)士素質(zhì)養(yǎng)成教育納入技能成績評價體系，使技能成績中操作考試占70％，護(hù)士綜合素質(zhì)占30％。通過對護(hù)士綜合素質(zhì)的評價建立一套完整的評分標(biāo)準(zhǔn)，以突出護(hù)士素質(zhì)的重要性。例如在實驗課后安排學(xué)生整理用物、打掃衛(wèi)生，如果有學(xué)生逃避，不僅要扣素質(zhì)分，還要增加一周到一個月的實驗室整理和衛(wèi)生工作，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止，否則技能操作成績不及格。這種將學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)業(yè)成績掛鉤，有利于護(hù)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，對其評價會也更全面、公正。
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